РП ВД Смысловое чтение

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 36 им. М.П. Одинцова
620078, г. Екатеринбург, ул. Малышева, 134 тел. 8(343) 374-02-91,
e-mail: soch36@eduekb.ru

РАССМОТРЕНО
на заседании
Педагогического совета
Протокол от 29.08.2025 г.
№1

УТВЕРЖДАЮ
директор МАОУ СОШ № 36
___________А.С.Бабушкина
Приказ № 41-ОД
от «29» августа 2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«СТРАТЕГИИ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ»
1-4 КЛАССЫ

г. Екатеринбург

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Направленность программы
Программа «Смысловое чтение» имеет духовно-нравственную
направленность и предназначена для организации внеурочной деятельности
по общеинтеллектуальному направлению в 1-х – 4-х классах
общеобразовательной школы. Программа «Смысловое чтение» прежде всего,
направлена на обучение учеников критическому аудированию, пониманию,
анализу, сравнению, изменению и генерации текстов, как в устной, так и в
письменной
форме.
Программа
«Смысловое
чтение»
является
модифицированной, по уровню освоения – общеразвивающей, по цели
обучения – познавательной, по содержанию однопрофильной, разработана в
соответствии с требованиями к результатам внеурочной деятельности в
рамках реализации ФГОС НОО.
Цель программы: формирование читательской компетентности
младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к
использованию читательской деятельности как средства самообразования.
Читательская компетентность определяется владением техникой чтения,
приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием
книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной
потребности в книге и чтении.
Основные задачи:
- освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста;
воспитание интереса к чтению и книге (формирование интереса к процессу
чтения и потребности читать произведения разных видов литературы,
общеучебных умений осознанно читать тексты, работать с различной
информацией);
- овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой
(формирование умений работать с различными видами текстов,
ориентироваться вкниге, использовать ее для расширения знаний об
окружающем мире);
- воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной
в художественной литературе (формирование
умений понимать
художественное произведение как особый вид искусства, определять его
художественную ценность и анализировать средства выразительности,
сравнивать искусство слова с другими видами искусства, находить сходства и
различия используемых художественных средств, создавать свои собственные
художественные произведения на основе прочитанных);

- формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса
младшего школьника; понимание духовной сущности произведений (освоение
основных нравственно-этических ценностей взаимодействия с окружающим
миром, формирование навыка анализа положительных и отрицательных
действий героев, событий), воспитание адекватного эмоционального
состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.
В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и
воспитательные результаты.
Ценностные ориентации организации деятельности предполагают
уровневую оценку в достижении планируемых результатов.
Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках
внутренней системы оценки: педагогом, администрацией.
В основу оценки личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения программы курса, воспитательного результата положена
методика Беденко М. В.
При планировании содержания занятий прописаны типы и виды чтения.
Основные типы чтения: коммуникативное чтение вслух и про себя,
учебное и самостоятельное.
Основные виды чтения: ознакомительное, поисковое или
просмотровое, изучающее и вдумчивое.
Отличительные признаки программы являются и нетрадиционные
формы проведения занятий: интеллектуальные игры, путешествия,
коллективно-творческие работы, рисунки, конкурсы, проекты, викторины,
посещение выставок, праздников.
Нормативно-правовую основу рабочей программы курса внеурочной
деятельности «Стратегии смыслового чтения» составляют следующие
документы:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
2. Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400 «О
Стратегии национальной безопасности Российской Федерации».
3. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об
утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных российских духовно-нравственных ценностей».
4. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.04.2015 №
996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания на период до 2025
года».

5. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования».
6. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 №287 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования». 7. Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012
№ 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования».
8. Приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 № 372 «Об
утверждении федеральной образовательной программы начального общего
образования».
9. Приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 № 370 «Об
утверждении федеральной образовательной программы основного общего
образования».
10. Приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 № 371 «Об
утверждении федеральной образовательной программы среднего общего
образования».
11. Письмо Минпросвещения России от 18.02.2025 № 06-221 «О
направлении информации» (вместе с Методическими рекомендациями по
реализации цикла внеурочных занятий «Разговоры о важном»).

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ]
Раздел «Виды речевой деятельности» включает следующие
содержательные линии: аудирование (слушание), чтение, говорение (культура
речевого общения), письмо (культура письменной речи). Содержание этого
раздела обеспечивает развитие аудирования, говорения, чтения и письма в их
единстве и взаимодействии, формируя культуру общения (устного и
письменного).
Аудирование (слушание) - это умение слушать и слышать, то есть
адекватно воспринимать на слух звучащую речь (высказывание собеседника,
чтение различных текстов).
Чтение понимается как осознанный самостоятельный процесс чтения
доступных по объему и жанру произведений, осмысление цели чтения и выбор
вида чтения; выразительное чтение с использованием интонации, темпа, тона,
пауз, ударений, соответствующих смыслу текста.
Говорение (культура речевого общения) определяет специфические
умения вести диалог, отвечать и задавать вопросы по тексту, создавать монолог
с использованием правил речевого этикета, воплощать свои жизненные
впечатления в словесных образах, выстраивать композицию собственного
высказывания, раскрывать в устном высказывании авторский замысел,
передавая основную мысль текста.
Письмо (культура письменной речи) предполагает практическое
освоение обучаемыми некоторых типов письменной речи (на основе
осмысления художественного произведения): текста-повествования, текстаописания, текста-рассуждения; создание собственных мини-сочинений
(рассказ по картинке); написание отзыва.
Раздел «Виды читательской деятельности» включает в себя работу с
разными видами текста. Эта работа предполагает формирование следующих
аналитических умений: восприятие изобразительно-выразительных средств
языка
художественного произведения,
научно-популярного текста;
воссоздание картины жизни, представленной автором; установление
причинно-следственных связей в художественном, учебном и научнопопулярном текстах; понимание авторской позиции в произведении;
выделение главной мысли текста. Предусматривает ознакомление ребенка
младшего школьного возраста с книгой как источником различного вида
информации и формирование библиографических умений.
В разделе «Круг детского чтения» реализуются принципы отбора
содержания чтения младшего школьника, которое обеспечивает формирование
мотивированного выбора круга чтения, устойчивого интереса ученика к

самостоятельной читательской деятельности, компетентности в области
детской литературы: учет эстетической и нравственной ценности текстов, их
жанрового и тематического разнообразия, доступности для восприятия детьми
6-10 лет, читательских предпочтений младших школьников.
Раздел «Литературоведческая пропедевтика» содержит круг
литературоведческих понятий для практического освоения детьми с целью
ознакомления с первоначальными представлениями о видах и жанрах
литературы, о средствах выразительности языка.
Раздел
«Творческая деятельность учащихся (на
основе
литературных произведений)» является ведущим элементом содержания
начального этапа литературного образования. Опыт творческой деятельности
воплощается в системе читательской и речевой деятельности, что
обеспечивает перенос полученных детьми знаний в самостоятельную
продуктивную творческую деятельность. Особое внимание уделяется
созданию различных форм интерпретации текста.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество
часов

Русский народный фольклор

4ч

Друзья детства

4ч

О хороших людях

4ч

О наших сверстниках

4ч

О природе

4ч

Книги о животных

5ч

Русская литература

5ч

Зарубежная литература

4ч

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

2 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество
часов

Русский народный фольклор

4ч

Друзья детства

4ч

О хороших людях

4ч

О наших сверстниках

4ч

О природе

4ч

Книги о животных

5ч

Русская литература

5ч

Зарубежная литература

4ч

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

3 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество
часов

Русский народный фольклор

4ч

Друзья детства

4ч

О хороших людях

4ч

О наших сверстниках

4ч

О природе

4ч

Книги о животных

5ч

Русская литература

5ч

Зарубежная литература

4ч

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

4 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество
часов

Русский народный фольклор

4ч

Друзья детства

4ч

О хороших людях

4ч

О наших сверстниках

4ч

О природе

4ч

Книги о животных

5ч

Русская литература

5ч

Зарубежная литература

4ч

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество
часов

Когда обедает крокодил. Рыба-стрелок. Теплолюбивые кошки. Как видят змеи

Зачем слону хобот. Киты. Зачем сове пушистые перья

Елка и пальма. Грибы. Цветочное варенье.

Говорящие барабаны и колокола. Телефон. На Луне

Белые зайцы. Где придумали бумагу? Белые слоны. Молния

Пингвины в Африке. Как крокодил чистит зубы. Ка Как бобер чистит зубы. Как акула
чистит зубы?

Очень длинный день. Козырек на фуражке. Подводные домики

Солнечные затмения. Подземные дома.

Невидимые чернила. Всплывающие дома.

10. Лучшие строители среди зверей. Подводные дома.

11. Гепард. Листья-лодочки. Путешествующие дома.

12. Зачем белке хвост? Дом вверх дном.

13. Рыба-рыболов. Как зимуют лягушки? Морской петух. Как зимуют клесты.

14. Бывает ли зима на всей Земле?

15. Медведь. Гориллы. Необычный Новый год.

16. Холодильник греет кухню. Водяная пушка.

17. Речной трамвай. Плавучий магазин.

18. Нептун. Катание на черепахах.

19. Бумеранг. Железное дерево

20. Пауки-путешественники. Зачем поют птицы.

21. Плавучие дороги. Киты.

22. Желторотики. Пеликан.

23. Корабли пустыни. Соломенный корабль.

24. Воздушные шары. Носороги.

25. Странные денежки. Попугаи.

26. Бабочки. Макаки. Черепахи.

27. Черепахи. Насекомые. Древние тетрадки.

28. Совы. Медведи. Скалозуб.

29. Хлеб. Календула. Одуванчик.

30. Старинный месяц цветень. Старинный месяц серпень. Старинные месяц и желтень и
листопад. Старинный месяц лютый.

31. Скворцы. Вороны и сойки.

32. Каналы. Ежик.

33. Жук-вредитель. Аквариумные рыбки. Почему нужно есть много овощей и фруктов?

34. Когда обедает крокодил. Рыба-стрелок. Теплолюбивые кошки. Как видят змеи

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

2 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество
часов

Снег круглый год. Дома в скалах. Айсберг.

Почему плачет крокодил. Как отпугнуть крокодила.

Сколько соли в море? Как прячется осьминог.

Против ветра. Попутный ветер.

Кто живет в Антарктиде. Почему исчезли динозавры.

Кошки в древнем Египте. Такса.

Искусство «каллиграфия». Исчезнувшие буквы.

Как рыбаки помогают рыбе зимой? Необычные дрова.

Собаки-водолазы. Как охотятся львы.

10. Старинные автомобили. Далеко.

11. Солнечные автомобили. Парус.

12. Ночной праздник. Шкура леопарда.

13. Самая прочная нить. Морской еж.

14. Бумажные стены. Дом на ножках.

15. Дикие грибы. Ледник.

16. Новогодняя коллекция.

17. Помощник шахтеров. Бесстрашные жуки-солдатики.

18. Бегуны по воде. Постель в дождевом лесу.

19. Джунгли Южной Америки. Глаз лягушки.

20. Соляные деньги. Снежки в Новой Зеландии.

21. Фианит.

22. Все пальцы. Погода в Англии

23. Огни на высоте. Книга рекордов.

24. Древние книги. Строители мостов.

25. Рубль. Денежка.

26. Температура воды и воздуха. Названия игр с мячом.

27. Консервированный воздух. Праздник воды.

28. Праздник воды.

29. Дома из снега. Ловля акул.

30. Нежинские огурчики.

31. Празднование Нового года 1 января.

32. Часы.

33. Керамика.

34. Филин. Зимородок.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

3 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество
часов

Дорогие чашки. Молочное стекло.

Соликамск, Солигорск и Зальцбург.

Как едят в космосе. Подземные лечебницы.

Крылатые металлы. Дорогой алюминий.

Коломенская верста. Новгород.

Новгород - город старинный. Города - побратимы.

Планета вода. Галька.

Самолет хвостом вперед. Первый автомобильный номер.

Кого не любят разные народы. Древний компас.

10. Белые ночи. Байкал.

11. Базальт и пемза. Алмаз и графит.

12. Тепло из-под земли. Долина Гейзеров на Камчатке.

13. Самый мягкий трон. Ядовитый водопад.

14. Первый мультик. Лечение весельем.

15. Гиппопотам-водяная лошадь. Охота с гепардами.

16. Два времени года. Тундра. Два времени года. Сезон дождей.

17. Бетон - искусственный камень? Приливы и рыбалка.

18. Одно время года. Антарктида. Почему коньки?

19. Австралийцы-люди вверх ногами. Поезда без моторов.

20. Пальма и елка. Почему еловые ветки лапами называются?

21. Торнадо. Ветер.

22. Солнечная энергия. Зачем змеи и греются на солнце?

23. Спящие вулканы. Почему растут сосульки?

24. Самые высокие горы на Земле. Зачем рога горным козлам?

25. Почему кактусы толстые? Маленькие строители.

26. Все цвета радуги. Как разгоняют облака?

27. Одно время года. Дождевые леса. Радужные нерадуги.

28. Почему береза цветет ранней весной? Подсолнух на картинах.

29. Акваланг. Осьмируки. Огонь. Вода и газ.

30. Зачем у кошки глаза светятся? Пазлы.

31. Футбол и регби.

32. Кайра.

33. Придумать самолет.

34. Язык змеи.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

4 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество
часов

Квадратные колеса. Магнитные поезда.

Круглые окна. Воздушная подушка.

Порхающий полет. Почему греет юбка.

Когда резина становится стеклом. Тамагочи.

Частота крокодильих обедов. История зеркала.

Кривые зеркала. Увеличительные стекла.

Строители земли. Строители морского берега.

Пчелиный улей. Невидимый свет.

Неслышимый звук. Почему ночью все кошки серы?

10. Пиноккио и Буратино. Шум вредный и шум полезный.

11. Вьюнок.

12. Письмо картинами в современной России. Ключики вкуса

13. Зачем нам ключики вкуса? Вкусно, но не еда.

14. Ода японской бане. Ода русской печке.

15. Голубиная почта. Бутылочная почта.

16. Взрывчатка без взрывчатки. Три минуты молчания.

17. Сухой лед. Катамаран.

18. Корабли на подводных крыльях. Орден улыбки.

19. Цветы-капканы. Сэндвич.

20. Какая змея главнее? Узоры на окнах.

21. Вода, которая разрывает камень. Почему у насекомых шесть ног?

22. Почти одноразовая обувь. Дом из старых бутылок.

23. Древние надписи.

24. Летучие рыбы Джорджа Кейли. Чайная церемония.

25. Вечная мерзлота-вечный холодильник. Неподвижный транспорт.

26. Зачем нам два уха и два глаза? Сверхзвуковая скорость-инструмент пастуха.

27. Компьютерный мультфильм, как научное пособие. Надувайся и ты победишь!

28. Летоисчисление.

29. Куры и гуси. Раз – и вымыт глаз.

30. Птичьи консервы. Тюлени и неуклюжие, и ловкие.

31. Как придумали буквы? Китайская грамота.

32. Тормоза для корабля. Марсианские шоферы.

33. Умелый пекарь.

34. Выставка творческих работ.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ