Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 им. М.П.Одинцова
620078, г. Екатеринбург, ул. Малышева, 134 тел. 8(343) 374-02-91,
e-mail: mou36ekb@mail.ru

Дополнение № 2 к ООП ООО и СОО/АООП ООО

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Оценочные материалы – это комплекс, состоящий из двух блоков: - критерии оценивания по
предметным областям;
- инструментарий оценивания.
Оценочные материалы разработаны для контроля качества учебного процесса.
Механизм контроля в учебном процессе играет значительную роль в познавательной
деятельности учащихся. Система проверки их знаний и умений - органическая часть учебного
процесса, и ее функции выходят далеко за пределы собственно контроля. Наряду с
контролирующей, контроль выполняет обучающую, диагностическую, прогностическую,
развивающую, и ориентирующую функции.
Целью контролирующей функции является установление обратной связи (внешней: ученик преподаватель и внутренней: ученик-ученик), а также учет результатов контроля. Обучающий
контроль проводится с профилактическо-предупредительной целью и с целью управления
процессом обучения, развития учебных результатов, их корректировки и совершенствования.
Обучающая функция контроля заключается в совершенствовании знаний и умений, их
систематизации. В процессе проверки, обучающиеся повторяют и закрепляют изученный
материал. Они не только воспроизводят ранее изученное, но и применяют знания и умения в
новой ситуации. Диагностическая функция - получение информации об ошибках, недочетах и
пробелах в знаниях и умениях обучающихся и порождающих их причинах затруднений.
Результаты диагностических проверок помогают выбрать наиболее интенсивную методику
обучения, а также уточнить направление дальнейшего совершенствования содержания методов
и средств обучения.
Прогностическая функция проверки служит средством получения опережающей информации об
учебно-воспитательном процессе. В результате проверки получают основания для прогноза о
ходе определенного отрезка учебного процесса.
Развивающая
функция
контроля
состоит
в
стимулировании
познавательной
активности обучающихся. Контроль обладает исключительными
возможностями в развитии обучающихся. В процессе контроля развиваются речь, память,
внимание, воображение, воля и мышление школьников, формируются мотивы познавательной
деятельности. Контроль оказывает большое влияние на развитие и проявление таких качеств
личности, как способности, склонности, интересы, потребности.
Ориентирующая функция - получение информации о степени достижения цели обучения
отдельным учеником и классом в целом - насколько усвоен и как глубоко изучен учебный
материал. Контроль ориентирует обучающихся в их затруднениях и достижениях.
Анализ уровня достижения планируемых результатов обучающимися проводится в разных
формах, при этом применяются различные виды работ:

1

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 им. М.П. Одинцова
620078, г. Екатеринбург, ул. Малышева, 134 тел. 8(343) 374-02-91,
e-mail: mou36ekb@mail.ru

Уровень сложности
5

4

3

2

1

Вид учебной работы
Зачёт
Диагностическая работа по предмету
Комплексная работа
Олимпиада
Говорение на иностранном языке
Сочинение на уроке
Контрольная работа
Контрольное списывание
Диктант
Грамматическое задание
Учебный проект
Творческая работа
Смотр знаний по иностранному языку
Техника чтения
Словарный диктант
Переводной диктант
Изложение
Эссе
Письмо на иностранном языке
Проверочная работа
Конспект
Географический диктант
Математический диктант
Презентация
Самостоятельная работа
Работа с текстом
Тест
Контурная карта
Работа на уроке
Практическая работа
Сочинение дома
Чтение текстов наизусть
Пересказ
Чтение
Устный ответ
Терминологический диктант
Домашнее задание
Дистанционное задание
Лабораторная работа

2

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 им. М.П. Одинцова
620078, г. Екатеринбург, ул. Малышева, 134 тел. 8(343) 374-02-91,
e-mail: mou36ekb@mail.ru

При распределении баллов по заданиям и общей оценке работы необходимо ориентироваться и
в том числе на 5-балльную шкалу:
Количество
Отметка по
Уровни усвоения
Критерии оценивания
баллов
5-балльной
шкале
Узнавания
Частичное выполнение задания с грубыми
1

Воспроизведения

Понимания

Применения
полученных
знаний в
стандартной
ситуации

Применения в
новой ситуации

ошибками. Отвечает односложно на самые
простые вопросы (да, нет)
Выполнение
половины
работы
репродуктивного характера с грубыми
ошибками и с помощью взрослых.
Выполнение
половины
работы
репродуктивного характера с пошаговым
контролем, алгоритмом, допуская ошибки.
Выполнение большей части работы с
пошаговым
контролем,
алгоритмом,
допуская 3-5 ошибок, много исправлений.
Используется алгоритм или помощь
одноклассников, учителя.
Выполнение большей части работы с 2-4
ошибками, недочетами, не влияющими на
конечный
результат.
Используется
алгоритм или помощь одноклассников,
учителя.
Выполнение всей работы, допуская 1-2
ошибки, 1-3 недочета, не влияющими на
конечный результат. (Выполнение всей
работы с небольшими недочетами, но
используется незначительная помощь
одноклассников или учителя).
Успешное самостоятельное выполнение
всей работы в стандартной ситуации,
допуская 1 ошибку или 2 недочета.
Успешное самостоятельное выполнение
всей работы стандартной ситуации,
допуская 1-2 недочета
Успешное самостоятельное выполнение
всей работы в новой ситуации. Выполнение
готовых заданий «под звездочкой».
Решение не изучавшейся в классе «задачи»,
оригинальное решение, представление
нескольких
вариантов
решения,
предъявление
самостоятельно
приобретенных
знаний
и
умений,
превышающих стандарт.

1
2
2
3

4

3

5

6
4

7

8

9

10
5

3

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 им. М.П. Одинцова
620078, г. Екатеринбург, ул. Малышева, 134 тел. 8(343) 374-02-91,
e-mail: mou36ekb@mail.ru

1. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПО ПРЕДМЕТНЫМ ОБЛАСТЯМ
Диагностика уровня достижения планируемых результатов организуется посредством
критериального оценивания. Критериальное оценивание – это процесс, основанный на
сравнении учебных достижений обучающихся с чётко определёнными, коллективно
выработанными, заранее известными всем участникам процесса критериями, соответствующими
целям и содержанию образования, способствующими формированию учебно-познавательной
компетентности обучающихся.
Критерии оценивания представляются как цель, как ожидаемый результат обучения, а
оценивание по любому критерию – это определение степени приближения ученика к данной
цели.
Компоненты критериального оценивания:
- Рубрика – подробный описатель уровней достижений обучающихся по каждому
критерию и соответствующее им количество баллов; Рубрика - это инструкции по оцениванию
работ; в них указано, за что ставятся баллы по каждому из критериев. Общая сумма баллов
переводится в отметку: 1 – «1», 2 – «2», 3-4 – «3», 5-7 – «4», 8-10 – «5».
Критерии - перечень различных видов деятельности учащегося.
Дескрипторы последовательно показывают все шаги учащегося по достижению
наилучшего результата по каждому критерию и оценивают их определенным количеством
баллов.
Рубрика – критерии - дескрипторы. Рубрики показывают, зачем ребенок учится,
критерии показывают, чему он должен научиться, а дескрипторы показывают, как он это может
сделать.
- Оценочное задание – зачет, эссе, проект, контрольная работа, лабораторная работа,
исследование, устный ответ, презентация и т.п.
- Проверочный лист – лист самооценки знаний и умений по данной теме.
1.1. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОБЩИЕ ДЛЯ ВСЕХ ПРЕДМЕТНЫХ ОБЛАСТЕЙ
УСТНЫЙ ОТВЕТ
Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний, обучающихся по предмету.
Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное
сообщение на заданную тему, показывать его умение применять знания в конкретных случаях.
Критерии оценивания (вариант № 1)
4
уровень
отличный

5

3
уровень
хороший

4

Оригинально, нестандартно излагает материал. Выражает
собственное мнение, аргументирует свои выводы. Использует
дополнительные источники
Полностью владеет материалом, легко оперирует усвоенным
Полностью владеет материалом, но допускает незначительные
ошибки и по наводящим вопросам их исправляет
Осознано и логично излагает текст. Способен к
самостоятельным выводам. Владеет терминологией. Допускает
ошибки, но не может сам их исправить
Воспроизводит большую часть материала. Умеет анализировать
и делать выводы по тексту, проводит сравнения

4

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 им. М.П. Одинцова
620078, г. Екатеринбург, ул. Малышева, 134 тел. 8(343) 374-02-91,
e-mail: mou36ekb@mail.ru

2
уровень удовлетворительный

3

1
уровень
неудовлетворительный

1-2

Воспроизведение большей части материала, но не делает выводы
и не подводит итоги
Частичное воспроизведение материала с помощью наводящих
вопросов
Отвечает с помощью наводящих вопросов, но допускает ошибки
Пытается строить ответ на основе воспроизведения материала
по теме
Не умеет раскрыть содержание вопросов и заданий

Критерии оценивания (вариант № 2)
Критерии

Дескрипторы
Репродуктивный уровень

Продуктивный уровень

Правильность Частичное
воспроизведение
/полнота
содержания материала (до
50 %), с ошибками в
терминологии и основных
понятиях
Логика/
Глубина

Самостоятель
ность ответа

Творческий уровень

Воспроизведение
Полный и правильный
содержания материала от ответ с 1-2 недочётами
50% до 100%, владение
терминологией, но
допускаются
незначительные ошибки,
неточности

Воспроизведение
материала с называнием

Осознанное
воспроизведение

Осознанный и
логичный ответ,

несущественных
признаков, простая
характеристика предмета
(явления), попытки
анализа, синтеза,
обобщения и сравнения

материала с называнием
существенных и
несущественных
признаков,
аргументация, анализ,
синтез, обобщение,
выводы системны,
допускаются 1-2 ошибки
(возможность
самостоятельно их
исправить)

выводы
самостоятельны и
системны, свободное
оперирование
усвоенным материалом

Воспроизведение
помощью учителя

с Воспроизведение
самостоятельное при
коррекции учителя
(исправления,
дополнения посредством
наводящих вопросов)

Ответ самостоятелен

+ 1 балл – применение знаний из других наук, наличие собственных примеров по теме,
нестандартность изложения материала (стихотворное, с цитатами и т.п.), понимание, где
можно применить данный материал на практике

5

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 им. М.П. Одинцова
620078, г. Екатеринбург, ул. Малышева, 134 тел. 8(343) 374-02-91,
e-mail: mou36ekb@mail.ru

Критерии оценивания (вариант № 3)
Критерии

1 балл

2 балла

3 балла

Правильность и При ответе допущена
полнота ответа существенная ошибка
(незнание определения,
формулы или вывода);
ответ неполный.

При ответе допущены
несущественные ошибки
или неточности, но в
основном ответ полный.

Ответ полностью
правильный и полный,
допущено не более
двух недочётов.

Логичность и
глубина ответа
(ответы на
дополнительны
е вопросы)

В ответе присутствует
некоторая логика, но
ответ не обоснован,
отсутствуют примеры и
доказательства.

В ответе незначительно
нарушена логика или
недостаточно примеров
и доказательств.

Ответ
логичный,
приведено достаточно
примеров
и
доказательств.

Самостоятельн
ость и чёткость

Задано более двух
наводящих вопросов,
ответ нечёткий.

Ответ в основном
Ответ полностью
самостоятельный, задано самостоятельный и
не более двух
чёткий.
наводящих вопросов.

Критерии оценивания ответа по таблице
Критерии

Баллы
0
Столбик
заполнен не
полностью

1
Столбик заполнен
полностью, но было
непонятно и
допущены ошибки.

2
Столбик заполнен
полностью без
ошибок, но
информации мало
либо много.

3
Столбик заполнен
полностью без
ошибок,
информации
достаточно

В.
Объяснение

просто
зачитывалась
информация
из таблицы

информация
подавалась в виде
рассказа, но не было
логики и
самостоятельности

информация
подавалась в виде
рассказа логично и
самостоятельно.

С.
Вопросы

Не смог
ответить на
вопросы

Ответы на вопросы
не глубокие (без
объяснений)

информация
подавалась в виде
рассказа,
присутствует логика,
но не совсем
самостоятельно.
Ответы на вопросы
несамостоятельные

А.
Содержание

Ответы на вопросы
глубокие (с
объяснением)

6

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 им. М.П. Одинцова
620078, г. Екатеринбург, ул. Малышева, 134 тел. 8(343) 374-02-91,
e-mail: mou36ekb@mail.ru

УЧЕБНАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ
Учебная презентация - форма представления учебного материала в программе Microsoft Power
Point.
Критерии оценивания
Критерии

Содержание (0-3
балла)

Визуализация (0-3
балла)

Дизайн
(0-3 балла)

Дескрипторы
Репродуктивный
уровень

Продуктивный уровень

1 балл
Соответствие
содержания
презентации
поставленным целям и
задачам
Соответствие
изображений
содержанию, качество
изображений,
обоснованность
графических объектов

2 балла
3 балла
Соблюдение
принятых Лаконичность текста на
правил
орфографии, слайде, завершенность
пунктуации, сокращений и
правил оформления

Использование
единого
оформления

Творческий уровень

Читаемость текста на фоне Не более трёх вариантов
слайда презентации, кегль шрифта; подчёркивание
не менее 24 пунктов
лишь в гиперссылках

Соответствие стиля
стиля оформления презентации,
использование не более
трех цветов на одном
слайде

Целесообразность
анимации содержанию и
стилю презентации

* 0 баллов – показатель отсутствует
*+ 1 балл за креативность и мастерство

УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ
Учебный проект - организационная форма работы, которая ориентирована на более глубокое
изучение законченной учебной темы или учебного раздела, позволяющая реализовать подход к
обучению через опыт, через действие и предполагающая использование исследовательских и
поисковых методов. Учебный проект – это ограниченное во времени целенаправленное
изменение отдельной системы на основе выявления проблемы и потребностей в изменении.
Критерии оценивания (вариант № 1)
Баллы
Деятельность

Презентация

1
2
Названы проблема, Организована работа в
цели и задачи
группе и действия по
плану
Участие не всей Полное
участие
группы; отсутствует группы; нет полного
логика в
понимания материала;
организации главное не выделяется

3
Проведена рефлексия
работы группы
Полное
понимание
материала; логика в
оформлении; выделено
главное
7

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 им. М.П. Одинцова
620078, г. Екатеринбург, ул. Малышева, 134 тел. 8(343) 374-02-91,
e-mail: mou36ekb@mail.ru

информации

Предложено менее Предложено 3 и более
Проектный
3-х рекомендаций
рекомендации
продукт
*Дополнительный балл за креативность (макс. 10 баллов)

Все
рекомендации
обоснованы

Критерии оценивания (вариант № 2)
Матрица оценивания учебной работы – групповой проект
Критерии
Репродуктивный
уровень
1 балл
Объем и умение Представлено
работать
с минимальное
информацией
количество
информации.
(0-3 балла)
Информация
фрагментарна,
ограничена одним
источником

Дескрипторы
Продуктивный уровень
2 балла
Информация
представлена в
соответствии с типовым
планом.

Творческий уровень
3 балла
Информация
представлена в полном
объеме, использованы
доп. источники

Презентация проекта
(0-3 балла)

Чтение информации с Логика выдержана,
листа, логика
частично даны ответы на
изложения не
вопросы.
соответствует плану,
ответы на вопросы
отсутствуют.

Выдержана логика,
доступность и
наглядность материала,
даны ответы на все
вопросы.

Организация работы
в группе (0-3 балла)
#

Роли в группе
распределены, НО
некоторые из
участников группы
не подключились к
групповой работе.

Участие всех членов
группы на всех этапах
работы
Работа в группе
организованна
грамотным
распределением ролей.

Участвует в подготовке
презентации проекта
часть группы.

* 0 баллов – показатель отсутствует
*+ 1 балл особое мнение учителя (за креативность, эстетику, структурированность, порядок, полноту
содержания)
# данный критерий оценивает куратор группы (куратор выбирается на начальном этапе работы).
Куратор может не оценить одного из участников группы.
Максимальное количество баллов – 10

8

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 им. М.П. Одинцова
620078, г. Екатеринбург, ул. Малышева, 134 тел. 8(343) 374-02-91,
e-mail: mou36ekb@mail.ru

Критерии оценивания (вариант № 3)
Критерии
Организация
работы в
группе

Презентация
проекта

Продукт

1 балл
Роли распределены, но
некоторые участники не
подключились к
групповой работе.
Нарушен план при
выполнении проекта.
Чтение информации с
листа, нарушена логика,
отсутствуют ответы на
вопросы. Недостаточно
наглядности в
оформлении.
Выполнен не эстетично,
работает с перебоями

2 балла

3 балла

Все участники
подключились к групповой
работе.
Деятельность выполнялась
по плану. Не все понимали
цели и задачи проекта.

Все участники
подключились к работе.
Всё делали согласно
планировании. Все
понимали цель и задачи
проекта.
Выдержана логика,
доступность, наглядность,
самостоятельное
изложение, даны ответы
на вопросы.

Логика выдержана,
самостоятельная подача
информации, частично
даны ответы на вопросы.

выполнен эстетично,
работает без перебоев.

выполнен эстетично и
оригинально, работает без
перебоев

За креативность- 1 дополнительный балл.
Критерии оценивания (вариант № 4)
Критерии

Организация
работы в
группе

Презентация
проекта

Продукт

1 балл

Роли распределены, но
некоторые участники не
подключились к
групповой работе.
Нарушен план при
выполнении проекта.
Чтение информации с
листа, нарушена логика,
отсутствуют ответы на
вопросы. Недостаточно
наглядности в
оформлении.
Выполнен не эстетично,
работает с перебоями

2 балла

Все участники
подключились к групповой
работе.
Деятельность выполнялась
по плану. Не все понимали
цели и задачи проекта.
Логика выдержана,
самостоятельная подача
информации, частично даны
ответы на вопросы.

выполнен эстетично,
работает без перебоев.

3 балла

Все участники
подключились к работе.
Всё делали согласно
планировании. Все
понимали цель и задачи
проекта.
Выдержана логика,
доступность, наглядность,
самостоятельное
изложение, даны ответы на
вопросы.
выполнен эстетично и
оригинально, работает без
перебоев

За креативность- 1 дополнительный балл.

9

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 им. М.П. Одинцова
620078, г. Екатеринбург, ул. Малышева, 134 тел. 8(343) 374-02-91,
e-mail: mou36ekb@mail.ru

Критерии оценивания художественного/графического оформления проекта
Критерии

Дескрипторы
Репродуктивный
уровень

Полнота содержания
(0-3 балла)

Логика изложения
материала (0-3 балла)

Культура оформления
(0-3 балла)

Продуктивный уровень

1 балл
2 балла
Смысловые единицы Смысловые
единицы
выделены частично
выделены полностью с
определением ключевых и
второстепенных единиц
Показаны связи между Обозначены
причинноследственные связи между
смысловыми
смысловыми
единицами
с
обозначением опорных единицами
слов
Информация читаема,
графические
структурирована

Информация
классифицирована
с
помощью
цветового
решения

Творческий уровень
3 балла
Смысловые единицы
дополнены
новой
информацией (вне
текста)
Причинноследственные
связи
между
смысловыми
единицами
содержат
объяснение
Применена
система
Знаковосимволических
обозначений

* 0 баллов – показатель отсутствует
Максимальное количество баллов – 9

ТАБЛИЦА
Таблица - (из лат. tabula — доска) — способ структурирования данных. Представляет собой
распределение данных по однотипным строкам и столбцам.
Критерии оценивания
Критерии

Дескрипторы
Репродуктивный уровень Продуктивный уровень

1 балл
Умение работать Наличие
таблицы
с информацией
с оформленными
(0-3 балла)
смысловыми полями
Логика
изложения
материала (0-3
балла)
Объём
информации
(0-3 балла)

Творческий уровень

2 балла
Выделены
главные
смысловые единицы полей
и их
характеристика
Содержание
полей Установлены причинносоответствует заголовку следственные связи путём
последовательности
смысловых полей
Информация
Информация полная
фрагментарна,
одного источника
ограничена
одним
информации
источником информации

3 балла
Информация
преобразована
посредством знаков,
символов, обозначений

Сформулированы выводы
ИЛИ составлены вопросы
на установление
закономерностей/обобще
ния
из Информация полная из
нескольких источников

10

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 им. М.П. Одинцова
620078, г. Екатеринбург, ул. Малышева, 134 тел. 8(343) 374-02-91,
e-mail: mou36ekb@mail.ru

* 0 баллов – показатель отсутствует
*+ 1 балл за наличие ссылок на конкретные факты по теме (открытия, фамилии, законы, события и
т.п.)
Максимальное количество баллов – 10

ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТА
Интеллект-Карты — это инструмент, позволяющий:
•
эффективно структурировать и обрабатывать информацию;
•
мыслить, используя весь свой творческий и интеллектуальный потенциал.
Интеллект-Карты – очень красивый инструмент для решения таких задач, как проведение
презентаций, принятие решений, планирование своего времени, запоминание больших объемов
информации, проведение мозговых штурмов, самоанализ, разработка сложных проектов,
собственное обучение, развитие, и многих других.
Критерии оценивания
Критерии

Дескрипторы
Репродуктивный
уровень

Продуктивный уровень

Творческий уровень

1 балл

2 балла

3 балла

Центральны й ЦО задан
образ (ЦО)

ЦО изображён графически, в ЦО
задаёт
общую
цвете, объёмный
концепцию содержания,
цельность восприятия
Тематически е Тематические группы
Тематические группы выделены, Тематические группы
группы
фрагментарны
в группах
отграничены
(выделены
не определены
формы,
смысловые посредством
полностью)
единицы 2, 3 порядка
цвета, изображения
изображений
Оформление Читаемость,
в Толщина линий соответствует Наличие
уровням, слова размещены над (цветные, объёмные,
аккуратность
линиями, длина слова
авторские)
организации
соответствует длине линии
информации
*10 балл – особое мнение жюри (за структурированность, порядок, полноту содержания)

ИНФОГРАФИКА
Инфографика (от лат. informatio — осведомление, разъяснение, изложение; и др.-греч.γραφικός
— письменный, от γράφω — пишу) — это графический способ подачи информации, данных и
знаний, целью которого является быстро и чётко преподносить сложную информацию.
Инфографика — визуализация данных или идей, целью которой является донесение сложной
информацию до аудитории быстрым и понятным образом. Средства инфографики помимо
иллюстрированных изображений могут включать в себя графики, диаграммы, блок-схемы,
таблицы, карты, списки, знаки, символы, пиктограммы.

11

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 им. М.П. Одинцова
620078, г. Екатеринбург, ул. Малышева, 134 тел. 8(343) 374-02-91,
e-mail: mou36ekb@mail.ru

Критерии оценивания
Критерии

Дескрипторы
Репродуктивный
уровень

Продуктивный уровень

Творческий уровень

1 балл
Информативность
Частичное
–
количество изображение
содержательных
содержательных
1
фрагментов
фрагментов (0-3
балла)

2 балла
Содержательные
фрагменты
сопровождаются
пояснением 2 , но не
формируют полный образ
заданной темы

3 балла
Содержательные
фрагменты
сопровождаются
пояснением и формируют
полный
образ заданной темы

Логика изложения
материала (0-3
балла)

Содержательные
фрагменты разрознены

Культура
оформления
(0-3 балла)

Однообразные
содержательные
фрагменты

Содержательные
Содержательные
фрагменты
связаны фрагменты представляют
собой общую
логикой
историю
Разнообразные
Сочетание
разнообразных
содержательные
содержательных
фрагменты в цвете
фрагментов в
едином
стиле

* 0 баллов – показатель отсутствует
*+ 1 балл за креативность и мастерство

КЛАСТЕР
Кластер – это графическая организация материала, показывающая смысловые поля того или
иного понятия. Слово «кластер» в переводе означает пучок, созвездие, гроздь.
Критерии оценивания
Критерии
Репродуктивный
уровень
Полнота
содержания (0-3
балла)

Дескрипторы
Продуктивный уровень

1 балл
2 балла
Смысловые единицы
Смысловые
единицы выделены выделены полностью с
определением
частично
ключевых
и
второстепенных единиц

Творческий уровень
3 балла
Смысловые
единицы
дополнены
новой
информацией (вне
текста)

Содержательный фрагмент - графический объект , выражающий основной смысл определенного
информационного блока заданной темы.
2
Пояснения содержательных фрагментов – заголовки, даты, цифры.
1

12

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 им. М.П. Одинцова
620078, г. Екатеринбург, ул. Малышева, 134 тел. 8(343) 374-02-91,
e-mail: mou36ekb@mail.ru

Логика изложения Показаны
связи
материала (0-3
между смысловыми
балла)
единицами с
обозначением
опорных слов

Обозначены причинноследственные
связи
между смысловыми
единицами

Культура
оформления
(0-3 балла)

Информация
классифицирована
помощью цветового
решения

Информация
читаема,
графические
структурирована

Причинноследственные
связи
между
смысловыми
единицами
содержат
объяснение

Применена система
с знаково-символических
обозначений

* 0 баллов – показатель отсутствует
Максимальное количество баллов – 9

1.2. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПО ПРЕДМЕТАМ
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА
Устный ответ (литература)
Баллы

Критерий

10

Безупречное знание материала, осознанное употребление литературоведческое
терминологии, оригинальность и самостоятельность суждения, творческий подход

9

Безупречное знание материала, ответ на дополнительные вопросы, применение
знаний в новой ситуации, уместное использование литературоведческой
терминологии

8

Полное понимание материала, допускаются незначительные неточности при
самостоятельном их исправлении

7

Самостоятельное построение монологического ответа, допущены незначительные
ошибки (фактические-логические-речевые), исправленные с помощью учителя

6

Понимание
смысла
изучаемого
произведения,
построение
связного
монологического ответа при помощи учителя, допущены незначительные ошибки
(фактические-логические-речевые)

5

В целом понимает смысл изучаемого произведения, но без учета авторской
позиции. Допущены ошибки (фактические-логические-речевые).

4

Частично понимает содержание изучаемого произведения, отвечает по нему
односложно, допускает ошибки (фактические-логические-речевые)

3

Демонстрирует неполное знание прочитанного произведения, отвечает на
наводящие вопросы, допускает существенные фактические ошибки при ответе на
них

13

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 им. М.П. Одинцова
620078, г. Екатеринбург, ул. Малышева, 134 тел. 8(343) 374-02-91,
e-mail: mou36ekb@mail.ru

2

Демонстрирует практически полное незнание текста изучаемого произведения,
односложно отвечает на самые простые вопросы, допускает существенные ошибки
при ответе

1

Демонстрирует полное отсутствие представлений об изучаемом произведении, не
отвечает на самые простые вопросы.

Письменный ответ на проблемный вопрос / эссе / сочинение
Баллы

Критерий

10

Работа выполнена на творческом уровне, тема раскрыта индивидуально,
нестандартно, с опорой на авторскую позицию, не отступая от логики авторской
концепции, без речевых недочетов и исправлений, речь богатая, образная. (0-0-0)

9

Тема раскрыта полно, с опорой на авторскую позицию, не отступая от логики
авторской концепции, текст выстроен логично, в соответствии с требованиями
композиции, речь грамотная, возможен один речевой недочёт (0-0-1нд)

8

Тема раскрыта полно, с опорой на авторскую позицию, не отступая от логики
авторской концепции, текст имеет композиционную стройность, допускается одна
речевая ошибка и одна логическая ошибка, или две речевых ошибки при
отсутствии логических и фактических ошибок.

7

Тема раскрыта с опорой на авторскую позицию, не отступая от логики авторской
концепции, есть композиционные недочеты или несоразмерность частей текста,
допускается одна фактическая ошибка (1-1-1)

6

Тема раскрыта неполно, но с опорой на авторскую позицию, не отступая от логики
авторской концепции, аргументы не всегда соответствуют тезису (в сочинениирассуждении), есть композиционные недочеты или несоразмерность частей текста,
допускается несколько фактических недочетов (2-2-2)
Тема раскрыта поверхностно, односторонне, возможны отклонения от темы и
авторской позиции, не все тезисы обоснованы, допускаются фактические ошибки
(2-2-3)

5

4

Тема понята, но текст лишен целостности, представляет отдельные фрагменты, не
связанные одной мыслью, лежащей в основе темы, нет опоры на авторскую
позицию (3-3-4, 3-4-3)

3

Тема понята односторонне (сужено или расширенно), текст лишен
композиционной целостности, нет опоры на авторскую позицию, текст
произведения пересказан, имеются существенные фактические, логические и
речевые ошибки (4-5-4, 4-4-5)

2

Тема не понята, не раскрыта, имеется несколько суждений, косвенно связанных с
темой, текст произведения не привлекается (5-5-5)

1

Не прослеживается ни содержательного, ни
существенно затруднено понимание смысла
минимальный объем

композиционного замысла,
сочинения, не выдержан

14

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 им. М.П. Одинцова
620078, г. Екатеринбург, ул. Малышева, 134 тел. 8(343) 374-02-91,
e-mail: mou36ekb@mail.ru

Сочинение по литературе
(8–11 класс) Рекомендованный объём сочинения не менее 150–200 слов.
Баллы

3

2

1

0

2
1
0

3

2
1
0
3

2

1

0

3

Критерий
1. Глубина понимания темы сочинения и убедительность приводимых в сочинении
суждений:
а) экзаменуемый раскрывает тему сочинения, опираясь на авторскую позицию,
формулирует свою точку зрения; убедительно обосновывает свои тезисы; фактические
ошибки и неточности отсутствуют
б) экзаменуемый раскрывает тему сочинения, опираясь на авторскую позицию,
формулирует свою точку зрения, но не все тезисы убедительно обосновывает; и (или)
допускает 1–2 фактические ошибки
в) экзаменуемый раскрывает тему сочинения поверхностно или односторонне, не
опираясь на авторскую позицию; и (или) не обосновывает свои тезисы; и (или) допускает
3–4 фактические ошибки
г) экзаменуемый не раскрывает тему сочинения; и (или) допускает более 4-х
фактических ошибок
2. Уровень владения теоретико-литературными знаниями
а) экзаменуемый использует теоретико-литературные понятия для анализа произведения;
ошибки и неточности в использовании понятий отсутствуют
б) экзаменуемый включает в текст сочинения теоретико-литературные понятия, но не
использует их для анализа произведения, и / или допускает 1 ошибку в их употреблении
в) экзаменуемый не использует теоретико-литературные понятия; или допускает более 1
ошибки в их употреблении.
3. Обоснованность привлечения текста произведения
а) текст рассматриваемого произведения привлекается обоснованно и достаточно
разносторонне (цитаты с комментариями к ним, краткий пересказ содержания,
необходимый для доказательства суждений, обращение к микротемам текста и их
интерпретация, разного рода ссылки на изображенное в произведении и т.п.)
б) текст привлекается разносторонне, но не всегда обоснованно, и / или имеются
отдельные случаи привлечения текста вне прямой связи с выдвинутым тезисом
в) текст привлекается только как пересказ изображенного
г) текст не привлекается, суждения текстом не обосновываются
4. Композиционная цельность и логичность изложения
а) сочинение характеризуется композиционной цельностью, его части логически связаны,
внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных
повторов
б) сочинение характеризуется композиционной цельностью, его части логически связаны
между собой, но внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и
необоснованные повторы
в) в сочинении прослеживается композиционный замысел, но есть нарушения
композиционной связи между смысловыми частями, и (или) мысль повторяется и не
развивается
г) в сочинении не прослеживается композиционного замысла, допущены грубые
нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие
понимание смысла сочинения
5. Следование нормам речи
а) речевых ошибок нет, или допущена 1 речевая ошибка;

15

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 им. М.П. Одинцова
620078, г. Екатеринбург, ул. Малышева, 134 тел. 8(343) 374-02-91,
e-mail: mou36ekb@mail.ru

2
1
0
14

б) допущено 2 - 3 речевые ошибки
в) допущено 4 речевые ошибки
г) количество допущенных речевых ошибок существенно затрудняет понимание смысла
высказывания (допущено 5 и более речевых ошибок)
Максимальный балл

Шкала перевода баллов в отметку: 1-3 – «1», 4-6 – «2», 7-8 – «3», 9-11 – «4», 12-14 – «5»
Контрольный / проверочный словарный диктант
Баллы
9б
8б
7б
6б
5б
4б
3б
2б
1б

5-6 класс
15 слов
Без ошибок
1 ош.
2 ош.
3 ош.
4 ош.
5 ош.
6 ош.
7 ош.
8 ош.

7-8 класс
20-25 слов
Без ошибок
1 ош
2 ош
3 ош
4 ош
5 ош
6 ош
7 ош
8 ош

9-11 класс
25-30 слов
Без ошибок
1 ош
2-3 ош
4 ош
5 ош
6 ош
7 ош
8 ош
9 ош.

Творческие задания
(сочинения, изложения, письменного ответа на вопрос)
Выставляется две отметки: 1) содержание; 2) грамотность.
Творческие задания предполагают выставление двух отметок: 1) за содержание работы; 2) за
грамотность. Количество слов в творческой работе (без учета цитирования):
5-6 класс - от 50 слов;
7-8 класс - от 60 слов;
9 класс - не менее 70 слов;
10-11 класс – не менее 150 слов.
При оценке содержания учитываются следующие критерии: 1) полнота раскрытия темы;
2)
композиционная стройность работы (работа должна соответствовать заданному типу
речи: повествованию, описанию¸ рассуждению), логичность изложения;
3)
фактическая точность;
4)
богатство синтаксических конструкций и словаря; При нарушении любого из условий
происходит снижение на 1б.
За грамотность работы выставляются следующие баллы:
Баллы
10 б
9б
8б

Количество ошибок
Орфография / пунктуация
Не рассматривается для данного вида работы
1-1 негрубые
1-1, 0-2

Количество ошибок Грамматика / речь
0
0
Не более 1Р/0 Г

16

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 им. М.П. Одинцова
620078, г. Екатеринбург, ул. Малышева, 134 тел. 8(343) 374-02-91,
e-mail: mou36ekb@mail.ru

7б
6б
5б
4б
3б
2б
1б

2-2,
2-3,
3-4,
4-4
5-5,
6-6,
7-7,

Не более 1Р или Г
Не более 2 в сумме
Не более 3 в сумме
Не более 4 в сумме
Не более 5 в сумме
Не более 6 в сумме
Не более 7 в сумме

1-3, 0-4
3-2
4-3, 3-3
4-5, 5-4
6-7
7-6

Контрольный диктант
1) грамотность; 2) грамматическое задание
Количество слов в диктанте варьируется от 100 (5 класс) до 250 (9 класс)
Грамотность
Баллы
10 б
9б
8б
7б
6б
5б
4б
3б
2б
1б

Количество ошибок
Не рассматривается для данного вида работы
1-1 негрубые
1-1, 0-2
2-2, 1-3, 0-4
2-3, 3-2
3-4, 4-3, 3-3
4-4
5-5, 4-5, 5-4
6-6, 6-7
7-7, 7-6

Грамматическое задание
Грамматическое задание включает три разбора (по выбору учителя).
Максимальный балл за каждое задание – 3.
Максимальное количество баллов за три задания – 9.
Выполнение фонетического разбора
Качество выполнения задания
Разбор выполнен верно.
При разборе допущена 1 ошибка.
При разборе допущено 2 ошибки.
При разборе допущено более 2 ошибок.

Баллы
3
2
1
0

Выполнение морфемного разбора
Качество выполнения задания
Разбор выполнен верно.
При разборе допущена 1 ошибка.
При разборе допущено 2 ошибки.
При разборе допущено более 2 ошибок.

Баллы
3
2
1
0

17

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 им. М.П. Одинцова
620078, г. Екатеринбург, ул. Малышева, 134 тел. 8(343) 374-02-91,
e-mail: mou36ekb@mail.ru

Выполнение морфологического разбора
Качество выполнения задания
Разбор выполнен верно.
При разборе допущена 1 ошибка.
При разборе допущено 2 ошибки.
При разборе допущено более 2 ошибок.

Баллы
3
2
1
0

Выполнение синтаксического разбора предложения
Качество выполнения задания
Разбор выполнен верно.
При разборе допущена 1 ошибка.
При разборе допущено 2 ошибки.
При разборе допущено более 2 ошибок.

Баллы
3
2
1
0

Домашнее задание
При оценивании домашнего задания учитываются грамотность и полнота выполнения задания.
Разные виды лингвистических разборов оцениваются отдельно (по критериям)
Баллы

Критерии

9

Текст упражнения списан верно пропущенные знаки и буквы вставлены верно
орфограммы и пунктограммы обозначены верно
Верно выполнено творческое задание (например, составить предложение,
дополнить текст)

8

Текст упражнения списан верно пропущенные знаки и буквы вставлены верно
орфограммы и пунктограммы обозначены верно

7

Текст упражнения списан пропущенные знаки и буквы вставлены допущены
не более 2 ошибок в сумме орфограммы и пунктограммы обозначены верно

6

Текст упражнения списан пропущенные знаки и буквы вставлены допущены
не более 3 ошибок в сумме орфограммы и пунктограммы обозначены верно

5

Текст упражнения списан пропущенные знаки и буквы вставлены верно
допущено не более 4 ошибок в сумме орфограммы и пунктограммы обозначены
верно

4

Текст упражнения списан пропущенные знаки и буквы вставлены верно
допущено не более 5 ошибок в сумме орфограммы и пунктограммы не
обозначены

3

Текст упражнения списан (списан не полностью) допущено не более 6 ошибок в
сумме

2

Текст упражнения списан (списан не полностью) допущено более 6 ошибок в
сумме

1

Допущено более 6 ошибок

18

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 им. М.П. Одинцова
620078, г. Екатеринбург, ул. Малышева, 134 тел. 8(343) 374-02-91,
e-mail: mou36ekb@mail.ru

Лингвистические разборы
Морфологический разбор предполагает:
1.
Указание ОГЗ, вопросов части речи, начальной формы
2.
Морфологических признаков (постоянных и непостоянных)
3.
Синтаксической роли
Морфемный разбор предполагает:
1.Обозначение основы слова. 2. Обозначение значимых частей слова (приставки, корня,
суффикса, окончания).
Фонетический разбор предполагает:
1.
Постановку ударения.
2.
Деление на слоги.
3.
Запись транскрипции.
4.
Характеристику каждого согласного звука с учетом парности / непарности
5.
Подсчет звуков и букв в слове.
Синтаксический разбор простого предложения предполагает:
1.
Характеристику предложения
по цели высказывания; по интонации; по количеству грамматических основ; по составу
грамматической основы; по наличию второстепенных членов; по осложненности.
2.
Схему предложения. 3. Графическое выделение членов предложения с указанием частей
речи над каждым словом в предложении.
Синтаксический разбор сложного предложения предполагает:
1.
Характеристику предложения по цели высказывания; по интонации;
по количеству грамматических основ;
по виду связи простых предложений в составе сложного (союзная сочинительная, союзная
подчинительная, бессоюзная); по виду придаточного предложения в составе СПП.
2.
Схему предложения.
3.
Графическое выделение членов предложения с указанием частей речи над каждым словом
в предложении. 4. Выполнение разбора каждого простого предложения, входящего в состав
сложного.
9

Разбор выполнен без ошибок, с учетом всех требований к данному виду разбора

8

Допущена 1 ошибка

7

Допущено 2 ошибки

6

Допущено 3 ошибки

5

Допущено 4 ошибки

4
3
2

Допущено 5 ошибок
Допущено 6 ошибок
Допущено 7 ошибок

1

Допущено более 7 ошибок

19

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 им. М.П. Одинцова
620078, г. Екатеринбург, ул. Малышева, 134 тел. 8(343) 374-02-91,
e-mail: mou36ekb@mail.ru

Устно-письменный ответ
Разные виды лингвистических разборов оцениваются отдельно (по критериям).
Баллы

Устная часть ответа

Письменная
ответа

9

Осознанно употребляет лингвистические термины,
комментирует работу с орфограммами и
пунктограммами

Нет
орфографических,
пунктуационных,
грамматических
ошибок

8

Осознанно употребляет лингвистические термины,
комментирует
работу
с
орфограммами
и
пунктограммами по наводящим вопросам учителя

1 ошибка

7

Осознанно употребляет лингвистические термины,
комментирует
работу с
орфограммами
и пунктограммами, но частично делает это по
наводящим вопросам учителя
Употребляет лингвистические термины,
комментирует
работу
с
орфограммами
и
пунктограммами по наводящим вопросам учителя
Ошибается
в
употреблении
лингвистических
терминов, частично комментирует работу с
орфограммами по наводящим вопросам учителя и
помощи класса
Иногда употребляет лингвистические термины,
ошибается в их употреблении.
Частично комментирует работу с орфограммами по
наводящим вопросам учителя и помощи класса
Иногда употребляет лингвистические термины,
ошибается в их употреблении.
Не комментирует работу с орфограммами и
пунктограммами даже по наводящим вопросам
учителя

2 ошибки

Не употребляет лингвистические термины.
Не комментирует работу с орфограммами даже по
наводящим вопросам учителя
Не употребляет лингвистические термины.
Не комментирует работу с орфограммами даже по
наводящим вопросам учителя

7 ошибок

6

5

4

3

2

1

часть

3 ошибки

4 ошибки

5 ошибок

6 ошибок

более 7 ошибок

20

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 им. М.П. Одинцова
620078, г. Екатеринбург, ул. Малышева, 134 тел. 8(343) 374-02-91,
e-mail: mou36ekb@mail.ru

ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ
Аудирование
Балл
10

9

8

7

6

5

4

3

Критерии оценивания
Обучающийся понимает основную информацию, выделяет особо значимые
моменты предъявляемого аудио- или видеотекста, все слова ему знакомы,
коммуникативная задача решена без затраты особых усилий и, кроме того,
обучающийся подходит к выполнению задания с творчеством (оформляет
основную или особо важную информацию в виде ментальной карты,
небольшого обзора и т.д.).
Обучающийся понимает основные факты, умеет выделить отдельную,
значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления,
программы радио и телепередач), почти все слова ему известны, способен
использовать информацию для решения поставленной задачи (например, найти
ту или иную радиопередачу).
Обучающийся понимает все основные факты, но не может выделить все
значимые стороны предъявляемого на слух текста, догадывается о значении
части незнакомых слов по контексту, но способен использовать информацию
для решения поставленной коммуникативной задачи.
При решении коммуникативной задачи обучающийся использует достаточный
объем информации из прослушанного текста, способен использовать
информацию не в полном объёме для решения коммуникативной задачи.
Обучающийся понимает более 50 % текста. Некоторые отдельные факты
понимает неправильно. Не получается полностью решить поставленную перед
ним коммуникативную задачу.
Обучающийся понимает только 50 % текста, значимые стороны вообще не
может выделить, решить поставленную задачу удаётся, но с большими
усилиями.
Обучающийся понимает чуть менее 50 % текста и выделяет из него менее
половины основных фактов. Он не может решить поставленную перед ним
речевую задачу.
Обучающийся понимает только 30-35 % прозвучавшего текста, не полностью
способен сделать общие выводы, конкретные факты найти не способен.

2

Обучающийся не понимает более 75 % текста, в связи с чем не может выполнить
большинство заданий.

1

Обучающийся не воспринимает предъявляемый аудио- или видео текст,
поэтому не может выполнить ни одного задания.

21

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 им. М.П.Одинцова
620078, г. Екатеринбург, ул. Малышева, 134 тел. 8(343) 374-02-91,
e-mail: mou36ekb@mail.ru

Диалогическая речь
Цель обучению диалогической речи – выполнение коммуникативной задачи
Баллы К1*
Содержание

3

Задание
полностью
выполнено: цель общения
успешно достигнута, тема
раскрыта
в
заданном
объеме, социокультурные
знания использованы в
соответствии с ситуацией
общения.

2

Задание выполнено: цель
общения достигнута,
однако тема раскрыта не в
полном объеме, в основном
социокультурные знания
использованы в
соответствии с ситуацией
общения.

К2*
Взаимодействие
с
собеседником
Демонстрирует
способность логично и
связно
вести
беседу:
начинает,
при
необходимости,
и
поддерживает
ее
с
соблюдением очередности
при обменен репликами,
проявляет инициативу при
смене темы,
восстанавливает беседу, в
случае сбоя.
В
целом
демонстрирует
способность логично и
связно
вести
беседу:
начинает,
при
необходимости,
и
в
большинстве
случаев
поддерживает
ее
с
соблюдением очередности
при обмене репликами, не
всегда
проявляет
инициативу при смене
темы,
демонстрирует наличие

К3*
Лексическое оформление
речи
Демонстрирует словарный
запас, адекватный
поставленной задаче.

К4*
К5*
Грамматическое
Произношение
оформление речи
Использует грамматически е Речь понятна на слух.
структуры в соответствии с
поставленной
задачей;
практически
не
делает
ошибок.

Демонстрирует
достаточный словарный
запас, в
основном
соответствующий
поставленной задаче,
однако наблюдается
некоторое затруднение при
подборе слов и отдельные
неточности в их
употреблении.

Использует структуры, в
целом соответствующие
поставленной задаче;
допускает ошибки,
не
затрудняющие понимания.

Речь понятна: в целом
соблюдает
правильный
интонационный рисунок,
не
допускает
фонематических ошибок,
все звуки в потоке речи
произносит
правильно,
может
иметь
легкий
акцент.

22

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 им. М.П. Одинцова
620078, г. Екатеринбург, ул. Малышева, 134 тел. 8(343) 374-02-91,
e-mail: mou36ekb@mail.ru

1

Задание
выполнено
частично: цель общения
достигнута не полностью,
тема
раскрыта
в
ограниченном
объеме,
социокультурные
знания
использованы
в
соответствии с ситуацией
общения
в
ограниченном объеме.

0

Задание не выполнено: цель
общения не достигнута.

проблемы в понимании
собеседника.
Демонстрирует
неспособность логично и
связно вести беседу: не
начинает и не стремится
поддерживать
ее,
не
проявляет
инициативы при смене
темы, передает наиболее
общие идеи в
ограниченном контексте; в
значительной степени
зависит от помощи со
стороны собеседника.
Не
может
поддерживать беседу –
достигнуть
цели
коммуникации.

Демонстрирует
ограниченный
словарный
запас,
в
некоторых
случаях
недостаточный
для
выполнения поставленной
задачи.

Делает многочисленны е
ошибки или допускает
ошибки, затрудняющие
понимание.

В основном речь понятна:
не допускает
фонетических ошибок,
звуки в потоке речи в
большинстве случаев
произносит правильно,
однако в интонационном
рисунке прослеживается
влияние родного языка.

Словарный
запас
недостаточен
для
выполнения поставленной
задачи.

Неправильное
использование
грамматических структур
делает невозможным
выполнение поставленной
задачи.

Речь
почти
не
воспринимается на слух
из-за
большого
количества
фонематических ошибок
и неправильного
произнесения отдельных
звуков.
Невозможно достичь цели
диалога.

*К – критерий
0 баллов – отметка «1», 2-5 баллов – отметка «2», 6-8 баллов – отметка «3», 9-12 баллов – отметка «4», 13-15 баллов – отметка «5».

23

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 им. М.П. Одинцова
620078, г. Екатеринбург, ул. Малышева, 134 тел. 8(343) 374-02-91,
e-mail: mou36ekb@mail.ru

Электронное письмо
1. К1 — Решение коммуникативной задачи (0-3 балла)
2. К2 — Организация текста (0-2 балла)
3. К3 — Лексико-грамматическое оформление текста (0-3 балла)
4. К4 — Орфография и пунктуация (0-2 балла)
Суммарное максимальное количество — 10 баллов.
Баллы

Решение коммуникативной задачи
К1

Организация текста
К2

3

Задание выполнено полностью:
содержание отражает все аспекты,
указанные в задании: даны полные и
точные ответы на 3 вопроса; стилевое
оформление речи выбрано правильно с
учётом цели высказывания и адресата
(обращение, завершающая фраза и
подпись); соблюдены принятые в языке
нормы вежливости (благодарность за
полученное письмо, надежда на
будущие контакты). Допускается 1
неполный или неточный аспект

2

Задание выполнено в основном:
1 аспект не раскрыт ИЛИ 2–3
аспекта раскрыты неполно или
неточно

Текст логично выстроен и верно
разделён на абзацы; правильно
использованы средства
логической связи; структурное
оформление текста соответствует
нормам письменного этикета,
принятым в стране изучаемого
языка. Допускается 1 ошибка в
организации текста

1

Задание выполнено частично: все
случаи, не указанные в оценивании
на 3, 2 и 0 баллов

Имеются 2–3 ошибки в
организации текста

24

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 им. М.П. Одинцова
620078, г. Екатеринбург, ул. Малышева, 134 тел. 8(343) 374-02-91,
e-mail: mou36ekb@mail.ru

Задание не выполнено: 3 и более аспекта
не раскрыты
ИЛИ все 5 аспектов раскрыты неполно
или неточно

0

Лексико-грамматическое оформление
текста

Баллы

Имеются 4 и более ошибки в
организации текста

Орфография и пунктуация

К3

К4

3

Используемый словарный запас и
грамматические структуры
соответствуют уровню сложности
задания, допускается 1 лексикограмматическая ошибка

2

Используемый словарный запас и
грамматические структуры не
полностью соответствуют уровню
сложности задания, имеются 2–3
лексико-грамматические ошибки

Орфографические и
пунктуационные ошибки
практически отсутствуют,
имеются 2 ошибки

1

Использованный словарный запас и
грамматические структуры частично
соответствуют уровню сложности
задания, имеются 4 лексикограмматические ошибки

В тексте имеются 3–4
орфографические и
пунктуационные ошибки

0

Использованный словарный запас и
грамматические структуры не
соответствуют уровню сложности
задания, имеется 5 и более лексикограмматических ошибок

В тексте имеются многочисленные
орфографические
и пунктуационные ошибки
(5 и более ошибок)

1. Выполнение задания «Электронное письмо» оценивается по критериям К1–К4
(максимальное количество баллов – 10).

2.

При

получении

обучающимся

0

баллов

по

критерию

«Решение

коммуникативной задачи» ответ на задание по всем критериям оценивается 0 баллов.

3.

Если объём письма менее 90 слов, то ответ на задание оценивается 0 баллов

по всем критериям. Если объём более 132 слов, то проверке подлежат только 120 слов, т.е.
та часть электронного письма, которая соответствует требуемому объёму.
25

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 им. М.П. Одинцова
620078, г. Екатеринбург, ул. Малышева, 134 тел. 8(343) 374-02-91,
e-mail: mou36ekb@mail.ru

4.

При определении соответствия объёма представленной работы требованиям

считаются все слова, с первого слова по последнее, включая вспомогательные глаголы,
предлоги, артикли, частицы. В электронном письме обращение и подпись также подлежат
подсчёту.
При этом:
−
стяжённые (краткие) формы (например, I’ve, it’s, doesn’t, wasn’t)
считаются как одно слово;
−
числительные, выраженные цифрами (например, 5, 29, 2010, 123 204),
считаются как одно слово;
−
числительные, выраженные словами (например, twenty-one), считаются
как одно слово;
−
сложные слова (например, pop-singer, English-speaking, thirty-two)
считаются как одно слово;
−

сокращения (например, UK, e-mail, TV) считаются как одно слово.

Переводной диктант
Переводной диктант подразумевает написание перевода предложений, в которых используются
новые лексические единицы, изучаемые в теме, после прослушивания их русского варианта.
Переводной диктант проверяет знание слов, умение достигать коммуникативной задачи и умение
правильно грамматически оформлять высказывание.
Балл

Знание лексического
материала

1

Использована
конкретной
лексической
единицы, которая
была заранее
вынесена на
изучение.
Использован
синоним.

0,5

0

Решение
коммуникативной
задачи
Смысл
высказывания
передан полностью.

Грамматическое
оформление

Орфография

Использует
грамматические
структуры в соответствии
с поставленной задачей,
практически не делает
ошибок.

Орфографические
ошибки
отсутствуют.

Смысл
высказывания
передан частично.

Использует структуры, в
целом соответствующие
поставленной задаче;
допускает ошибки, не
затрудняющие понимания.

Допущена 1-2
негрубых
орфографических
ошибки.

Смысл
высказывания не
передан совсем.

Неправильное
использование
грамматических структур
делает невозможным
выполнение поставленной
задачи.

Допущено более
3
орфографических
ошибки.

Исправления, сделанные учеником, ошибкой не считаются и не влияют на оценку работы.
Качество почерка и аккуратность оформления работы не влияют на оценку выполнения работы.
26

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 им. М.П. Одинцова
620078, г. Екатеринбург, ул. Малышева, 134 тел. 8(343) 374-02-91,
e-mail: mou36ekb@mail.ru

Далее предлагается суммировать набранные баллы и перевести их в проценты. Оценивание
переводного диктанта происходит в соответствие со школой оценивания:

Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)
1
Верное выполнение менее Отметка выставляется ученику в том случае, если
он не понял текст или понял содержание текста
40% задания, отказ от
неправильно, не ориентируется в тексте при
выполнения задания
поиске определенных фактов, не умеет
семантизировать незнакомую лексику. Не
понимает причинно-следственные связи, не может
выделить ключевые слова/фразы, может не может
выделить тему каждого абзаца
2 Понимание 41-47процентов Отметка ставится школьнику, который не совсем
основных фактов и
точно понял основное содержание прочитанного,
умеет выделить в тексте только небольшое
смысловых связей,
количество фактов, совсем не развита языковая
правильное выполнение 41догадка. Частично понимает причинно47% задания
следственные
связи, выделить ключевые
3 Понимание 30-40 процентов
слова/фразы лишь частично, может с трудом
основных фактов и
понять тему каждого абзаца
смысловых связей,
правильное выполнение 4854% задания
4
Понимание 55-61%
основных фактов и
смысловых связей между
ними. Верное
выполнение 55-61% заданий
к
тексту
5 Понимание 62-69процентов
Отметка ставится ученику, если он понял
основных фактов и
основное содержание оригинального текста,
может выделить основную мысль, определить
смысловых связей,
отдельные
факты. Однако у него недостаточно
правильное выполнение 62развита языковая догадка, и он затрудняется в
69% задания

27

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 им. М.П. Одинцова
620078, г. Екатеринбург, ул. Малышева, 134 тел. 8(343) 374-02-91,
e-mail: mou36ekb@mail.ru

6

7

8

9

1

2
3
4
5
6
7
8

Понимание 70-77 процентов
основных фактов и
смысловых связей,
правильное выполнение 7077% задания
Понимание 78-85процентов
основных фактов и
смысловых связей,
правильное выполнение 7885% задания
Понимание всех основных
фактов, смысловых связей
между ними и 86-95%
понимание деталей текста.
Верное выполнение 86-95
процентов задания.
96-99-процентное
понимание основных
фактов, смысловых
связей между ними и
деталей текста, правильное
выполнение всех заданий

понимании некоторых незнакомых слов, он
вынужден чаще обращаться к словарю, а темп
чтения более замедленен.

Отметка ставится учащемуся, если он понял
основное содержание оригинального текста1,
может выделить основную мысль, определить
основные факты, умеет догадываться о значении
незнакомых слов из контекста, либо по
словообразовательным элементам, либо по
сходству с родным языком.

Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)
Верное выполнение менее
Отметка ставится в том случае, когда текст
учеником не понят. Учащийся не ориентируется в
40% задания, отказ от
тексте, не может найти незнакомые слова в
выполнения задания
словаре.
Правильное выполнение 41Отметка ставится, если ученик понял текст не
47% задания
полностью, не владеет приемами его смысловой
переработки,
с трудом может найти необходимую
Правильное выполнение 48незнакомую лексику в словаре
54% задания
Верное выполнение 55-61%
заданий к тексту
Правильное выполнение 62Отметка выставляется учащемуся, если он
69% задания
полностью понял текст, но многократно
обращался
к словарю, работа выполнена частично
Правильное выполнение 7077% задания
Правильное выполнение 7885% задания
Верное выполнение 86-95
Отметка ставится ученику, когда он полностью
процентов задания.
понял несложный оригинальный текст
28

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 им. М.П. Одинцова
620078, г. Екатеринбург, ул. Малышева, 134 тел. 8(343) 374-02-91,
e-mail: mou36ekb@mail.ru

9

96- 100-процентное
понимание основных
фактов, смысловых связей
между
ними и деталей текста,
правильное выполнение
всех заданий

(публицистический, научно-популярный;
инструкцию или отрывок из туристического
проспекта). Он использовал при этом все
известные приемы, направленные на понимание
читаемого (смысловую догадку, анализ).

Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)
1

2
3
4
5
6
7
8

9

Верное выполнение менее
Отметка выставляется в том случае, если ученик
практически не ориентируется в тексте.
15% задания, отказ от
выполнения задания
Правильное выполнение 16Отметка выставляется, если ученик находит в
25% задания
данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3
заданной информации.
Правильное выполнение 2645% задания
Верное выполнение 46-50 %
заданий к тексту
Правильное выполнение 51Отметка ставится ученику при достаточно
65% задания
быстром просмотре текста, но при этом он
находит только примерно 2/3 заданной
Правильное выполнение 66информации.
75% задания
Правильное выполнение 7684% задания
Верное выполнение 85-96
Отметка ставится ученику, если он может
процентов задания.
достаточно быстро просмотреть несложный
оригинальный текст
97- 100-процентное
(типа расписания поездов, меню, программы
понимание основных
телепередач) или несколько небольших текстов и
фактов, смысловых
выбрать правильно запрашиваемую информацию.
связей между ними и
деталей текста, правильное
выполнение всех заданий

Словарный диктант
Словарный диктант подразумевает написание иностранных слов, после прослушивания их
русского варианта. Словарный диктант проверяет усвоение слов. Он может состоять из
следующего количества слов: для 5 класса – 10-15, для 6 класса – 10-17 слов, для 7 класса -10-20,
для 8 класса – 15-25, для 9 класса – 20-30 слов. При проверке диктанта следует руководствоваться
следующими критериями:
Количество ошибок определяется после классификации допущенных ошибок.
Ошибка - Неправильное написание слова, отсутствие слова, два недочета считаются за ошибку.
29

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 им. М.П. Одинцова
620078, г. Екатеринбург, ул. Малышева, 134 тел. 8(343) 374-02-91,
e-mail: mou36ekb@mail.ru

Недочет – Одна спеллинговая (орфографическая ошибка).
Исправления, сделанные учеником, ошибкой не считаются и не влияют на оценку
работы. Качество почерка и аккуратность оформления работы не влияют на оценку выполнения
работы.
За каждое правильно написанное слово ученик набирает один балл. При наличии ошибки балл
не начисляется, при наличии недочета начисляется 0,5 балла. Далее предлагается суммировать
набранные баллы и перевести их в проценты.
Оценивание словарного диктанта происходит в соответствие со школой оценивания:
% выполненной работы
84-100
62-83
40-61
0-40

отметка
«5»
«4»
«3»
«1» / «2»

Сопроводительное письмо
Сопроводительное письмо (Cover Letter или иногда Covering Letter) – небольшой текст, в
котором содержатся какие-либо пояснения к основному документу или письму.
Баллы

Критерии оценки

9

1.
Содержание: коммуникативная задача – пояснить содержание основного
документа или письма – решена полностью.
2. Организация работы: высказывание логично, использованы средства
логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.
Работа включает в себя:
a)
Приветствие.
b)
Описание причины/цели письма.
c)
Описание самого вложения.
d)
Заключительная формула вежливости.
3.
Лексика: использована деловая лексика, клише.
4.
Грамматика: грамматические ошибки незначительны и не препятствуют
решению коммуникативной задачи (не более 1)
2.
Орфография и пунктуация: орфографические ошибки отсутствуют,
соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы,
в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак,
а также соблюдены основные правила расстановки запятых.

30

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 им. М.П. Одинцова
620078, г. Екатеринбург, ул. Малышева, 134 тел. 8(343) 374-02-91,
e-mail: mou36ekb@mail.ru

Содержание: коммуникативная задача – пояснить содержание
основного документа или письма – решена полностью.
2.
Организация работы: высказывание логично, использованы средства
логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.
Работа включает в себя:
a)
Приветствие.
b)
Описание причины/цели письма.
c)
Описание самого вложения.
d)
Заключительная формула вежливости.
3.
Лексика: использована деловая лексика, клише.
4.
Грамматика: грамматические ошибки незначительно препятствуют
решению коммуникативной задачи (Не более 2 негрубых)
5.
Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки,
соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы,
в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак,
а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
1.

8

Содержание: коммуникативная задача – пояснить содержание
основного документа или письма – решена полностью.
2.
Организация работы: высказывание логично, использованы средства
логической связи, соблюден деловой формат высказывания, текст поделен на
абзацы. Работа включает в себя:
a)
Приветствие.
b)
Описание причины/цели письма.
c)
Описание самого вложения.
d)
Заключительная формула вежливости.
3.
Лексика: использована деловая лексика, клише.
4.
Грамматика: грамматические ошибки незначительно препятствуют
решению коммуникативной задачи (3 негрубых)
5.
Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки,
соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы,
в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак,
а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
1.

7

Содержание: Коммуникативная задача – пояснить содержание
основного документа или письма – решена, но не в полной мере.
2.
Организация работы: высказывание местами нелогично, местами
неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно
поделен на абзацы, но деловой формат высказывания соблюден. Работа
включает в себя: a) Приветствие.
b)
Описание причины/цели письма.
c)
Описание самого вложения.
1.

6

31

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 им. М.П. Одинцова
620078, г. Екатеринбург, ул. Малышева, 134 тел. 8(343) 374-02-91,
e-mail: mou36ekb@mail.ru

d)
Заключительная формула вежливости.
3.
Лексика: местами неадекватное употребление деловой лексики,
деловых клише и формул вежливости (не более 1 ошибки)
4.
Грамматика: грамматические ошибки незначительно препятствуют
решению коммуникативной задачи. (3 негрубых)
5.
Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки,
не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с
заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный
или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила
расстановки запятых.
Содержание: Коммуникативная задача – пояснить содержание
основного документа или письма – решена, но не в полной мере.
2.
Организация работы: высказывание нелогично, неадекватно
использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на
абзацы, но деловой формат высказывания соблюден. Работа включает в себя:
e)
Приветствие.
f)
Описание причины/цели письма.
g)
Описание самого вложения.
h)
Заключительная формула вежливости.
3.
Лексика: местами неадекватное употребление деловой лексики,
деловых клише и формул вежливости (2 ошибки).
4.
Грамматика: имеются грубые грамматические ошибки (1-2 грубые).
5.
Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки,
не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с
заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный
или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила
расстановки запятых.
1.

5

Содержание: Коммуникативная задача – пояснить содержание
основного документа или письма – решена, но не в полной мере.
2.
Организация работы: высказывание нелогично, неадекватно
использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на
абзацы, работа не включает в себя некоторые части (приветствие, описание
цели письма, описание самого вложения, заключительную формулу
вежливости), но деловой формат высказывания соблюден.
3.
Лексика: местами неадекватное употребление деловой лексики,
деловых клише и формул вежливости (3 ошибки).
4.
Грамматика: имеются грубые грамматические ошибки (3-4 грубые).
5.
Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки,
не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с
заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный
или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила
расстановки запятых.
1.

4

32

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 им. М.П. Одинцова
620078, г. Екатеринбург, ул. Малышева, 134 тел. 8(343) 374-02-91,
e-mail: mou36ekb@mail.ru

Содержание: Коммуникативная задача – пояснить содержание
основного документа или письма – решена, но не в полной мере.
2.
Организация работы: высказывание нелогично, не использованы
средства логической связи, не соблюден деловой формат высказывания, текст
не поделен на абзацы, работа не включает в себя приветствие, описание цели
письма, описание самого вложения, заключительную формулу вежливости.
3.
Лексика: большое количество лексических ошибок, не использована
деловая лексика, отсутствуют деловые клише и формулы вежливости. (4
ошибки)
4.
Грамматика: большое количество грамматических ошибок. (5 грубых)
5.
Орфография и пунктуация: значительные орфографические ошибки, не
соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной
буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или
восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки
запятых.
1.

3

Содержание: Коммуникативная задача – пояснить содержание
основного документа или письма – не решена.
2.
Организация работы:
высказывание
нелогично, не
использованы
средства
логической связи, не соблюден деловой формат высказывания, текст не
поделен на абзацы, работа не включает в себя приветствие, описание цели
письма, описание самого вложения, заключительную формулу вежливости.
3.
Лексика: большое количество лексических ошибок, не использована
деловая лексика, отсутствуют деловые клише и формулы вежливости.(5
ошибок)
4.
Грамматика: большое количество грамматических ошибок. (6 грубых)
5.
Орфография и пунктуация: значительные орфографические ошибки,
значительные пунктуационные ошибки: не все предложения начинаются с
заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный
или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила
расстановки запятых.
1.

2

Содержание: Коммуникативная задача – пояснить содержание
основного документа или письма – не решена.
2.
Организация работы: высказывание нелогично, не использованы
средства логической связи, не соблюден деловой формат высказывания, текст
не поделен на абзацы, работа не включает в себя приветствие, описание цели
письма, описание самого вложения, заключительную формулу вежливости.
3.
Лексика: большое количество лексических ошибок, не использована
деловая лексика, отсутствуют деловые клише и формулы вежливости.(более
5)
4.
Грамматика: большое количество грубых грамматических ошибок.
(более 6)
5.
Орфография и пунктуация: грубые орфографические ошибки, не
соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной
1.

1

33

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 им. М.П. Одинцова
620078, г. Екатеринбург, ул. Малышева, 134 тел. 8(343) 374-02-91,
e-mail: mou36ekb@mail.ru

буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или
восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки
запятых.

МАТЕМАТИКА И ИНФОРМАТИКА
Критерии оценивания задач по математике при индивидуальном ответе
Критерии

1 балл

2 балла

3 балла

Правильность
решения

Написаны
правильно все
нужные формулы,
но не получена
конечная формула,
или ошибка
перевода в СИ.

Решение правильное, но
допущена математическая
ошибка при вычислении или
пропущена единица
измерения.

Решение полностью
правильное.

Объяснение
решения

Требовались
Задано не более двух
наводящие вопросы наводящих вопросов; рисунок
и помощь учителя
выполнен с недочётами.
или обучающихся;
рисунок выполнен
несамостоятельно.

Логичное, с
пояснениями, если
необходим, то
выполнен рисунок;
самостоятельное.

Ответ на
дополнительные
вопросы

Ответ с негрубыми
ошибками.

Правильный и полный.

Правильный, неполный.

ИСТОРИЯ/ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ/ГЕОГРАФИЯ
Критерии оценивания письменной (практической) работы
Отличный уровень (5 баллов) ставится ученику, чья письменная работа, практическая
деятельность или их результат в полной мере соответствует требованиям программы обучения.
Учащийся знает и правильно понимает изучаемый и ранее изученный программный материал,
излагаемые положения подтверждает убедительными примерами, правильно истолковывает
конкретные факты, делает правильные выводы и обобщения по ним; понимает фактическое
значение усвоенных научных положений и выводов; отвечает последовательно и полно, не
прибегая к дословному изложению текста учебника, грамотно «читает» карту.
34

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 им. М.П. Одинцова
620078, г. Екатеринбург, ул. Малышева, 134 тел. 8(343) 374-02-91,
e-mail: mou36ekb@mail.ru

Хороший уровень (4 балла) ставится ученику, чья письменная работа, практическая
деятельность или их результат в основном соответствует требованиям программы обучения, но
недостаточно полные или имеются мелкие ошибки. В ответе прослеживается один из следующих
недочётов: ученик допускает одну – две неточности в изложенном материале или истолковании
фактов, по контрольным вопросам обнаруживает понимание излагаемого материала, правильно
выполняя работу в контурных картах, практическую работу, затрудняется в некоторых выводах,
недостаточно полно обобщает результаты выполненной работы.
Удовлетворительный уровень (3 балла) ставится ученику, чья письменная работа,
практическая деятельность или их результат в основном соответствует требованиям программы
обучения, но имеются недостатки и ошибки. Учащийся обнаруживает знание и понимание
основного программного материала, но его ответ страдает одним из следующих недостатков:
материал излагается схематично, опуская отдельные существенные подробности и допуская
неточности в определениях, затрудняется в выводах, обобщениях и истолковании фактов, но
справляется с этим при помощи учителя, правильно излагает теоретический материал, но
затрудняется в подтверждении излагаемых положений конкретными фактами, по контрольным
вопросам обнаруживает недостаточное понимание отдельных излагаемых положений, при
выполнении практических работ, работ в контурных картах, допускает небрежность, без помощи
учителя затрудняется в выводах по результату проведённой работы.
Неудовлетворительный уровень (1-2 балла) ставится ученику, чей устный ответ, письменная
работа, практическая деятельность или их результат частично соответствует требованиям
программы обучения. Имеются существенные недостатки и ошибки: учащийся обнаруживает
незнание большей или наиболее существенной части изучаемого материала, не может
истолковывать конкретные факты и не понимает практического значения излагаемого, не может
самостоятельно и последовательно ответить контрольные вопросы, при выполнении работ в
контурной карте, практических работ, не может самостоятельно выполнить задание.
Критерии оценивания выполнения заданий в контурной карте по географии
Контурная карта — особый вид бланковых географических карт, содержащих элементы
географической основы и координатную сетку, предназначен для выполнения учебных заданий
по географии, истории и астрономии учащимися; на такие карты нанесены только контуры стран,
основные объекты, процессы или явления. Они позволяют выполнить задания путём нанесения
условных обозначений. Контурные карты предназначены к использованию с учебным атласом
(обычно он издаётся в комплекте с контурными картами) и школьным учебником. Работа над
контурными картами даёт возможность лучше запомнить информацию, развить внимание и
логику. Способствуют запоминанию картографического содержания. Контурная карта
заполняется карандашами.
Критерий
Надписи

+1 балл
Наличие
названия карты

+2 балла
+3 балла
Объекты
подписаны Надписи
расположены
вдоль параллелей или
печатными буквами
меридианов (если объект
расположен
меридионально).

35

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 им. М.П. Одинцова
620078, г. Екатеринбург, ул. Малышева, 134 тел. 8(343) 374-02-91,
e-mail: mou36ekb@mail.ru

Содержание Содержание
карты
соответствует
теме
Легенда

Местоположение
объектов Особенности объекта
соответствует реальной
представлены условным
действительности
знаком в цвете

Условные знаки Условные
знаки
представлены в соответствуют
легенде
картографическим нормам

Условные знаки полностью
интерпретируют содержание
карты

ФИЗИКА/ХИМИЯ/БИОЛОГИЯ
Критерии оценивания лабораторной работы
Критерий
1.Исследование

2.Эксперимент

3.Представление
данных и анализ

1
Сформулированы: только
цель, приборы и материалы;
либо цель и краткая теория;
либо краткая теория
приборы и материалы;
допущена грубая ошибка в
краткой теории.
Эксперимент выполнен не
полностью (частично), либо
с ошибкой, либо проведены
только прямые измерения,
но результат не получен.
Данные представлены
нелогично, с ошибками, либо
нет вывода.

2
Сформулированы
цель, приборы и
материалы, краткая
теория с помощью
учителя.

3
Самостоятельно
сформулированы
цель, приборы и
материалы, краткая
теория.

Эксперимент
выполнен правильно с
помощью учителя.

Эксперимент
выполнен
правильно и
самостоятельно.

Данные представлены
верно, но вывод
неглубокий (нет
анализа).

Данные
представлены
верно, вывод
полный и глубокий.

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
Контроль уровня предметных результатов по предмету «Физическая культура» проводится в
форме сдачи контрольных нормативов с 5 по 11 класс два раза в год (сентябрь – октябрь, апрельмай).

36