Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 имени
М.П. Одинцова
620078, г .Екатеринбург, ул. Малышева,134
Тел. (343) 374– 02– 91, тел./факс: (343) 374– 35– 08

ПРИНЯТО
на заседании педагогического совета
МАОУ СОШ № 36
Протокол № 1 от «31» августа 2026 г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор МАОУ СОШ № 36
______________А.С. Бабушкина
Приказ № 30– ОД от «31» августа
2026 г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
художественной направленности
«Арт - студия»

Автор-составитель: Фофанова Мария Дмитриевна,
учитель технологии и ИЗО

г. Екатеринбург, 2026 год

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 имени
М.П. Одинцова
620078, г .Екатеринбург, ул. Малышева,134
Тел. (343) 374– 02– 91, тел./факс: (343) 374– 35– 08

Паспорт программы
Название программы

Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая программа начального общего
образования «Арт-студия»
Нормативные
1. Федеральный Закон №273– ФЗ от 29.12.2012 «Об
основания для
образовании в Российской Федерации».
разработки программы 2. Концепция развития дополнительного образования
детей (Распоряжение Правительства Российской
Федерации от 04.09. 2014 №1726– р).
3. Постановление
главного
государственного
санитарного врача Российской Федерации от
28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил
СП 2.4.3648– 20 «Санитарно– эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи»
4. Постановление
Главного
государственного
санитарного врача Российской Федерации от
28.01.2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных правил
и норм СанПиН 1.2.3685– 21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности
и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания»
5. Приказ Министерства Просвещения Российской
Федерации (Минпросвещения России) от 09.11.2018
№196 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам».
6. Устав МАОУ– СОШ № 36
Составитель программы Фофанова Мария Дмитриевна, учитель технологии и
ИЗО
художественная
Направленность
программы
Форма
реализации Очная
программы
Срок
реализации 1 год
программы
Класс
1-4
Обучающиеся начальной школы
Категория
обучающихся

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 имени
М.П. Одинцова
620078, г .Екатеринбург, ул. Малышева,134
Тел. (343) 374– 02– 91, тел./факс: (343) 374– 35– 08

Уровень
освоения
программы
Краткая
аннотация
программы
дополнительного
образования детей

Базовый
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа
«Арт-студия»
направлена на формирование основ эстетикохудожественной культуры личности ребенка как части
общей
культуры
человека,
на
развитие
художественных
способностей
средствами
декоративно-прикладного
искусства,
а
также
способствует самоопределению и самореализации
обучающихся.

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 имени
М.П. Одинцова
620078, г .Екатеринбург, ул. Малышева,134
Тел. (343) 374– 02– 91, тел./факс: (343) 374– 35– 08

ОГЛАВЛЕНИЕ:
ОГЛАВЛЕНИЕ: ........................................................................................................................................................ 4
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ........................................................................................................................... 4
Задачи программы: .................................................................................................................................................. 6
Программа основана на следующих принципах: ............................................................................................... 7
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ........................................................................................................................ 7
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК ........................................................................................................... 11
УЧЕБНЫЙ ПЛАН .................................................................................................................................................. 11
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА .................................................................................................................................... 12
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ................................................................................................................. 13
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.......................................................................................................................... 16
ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ............................................................................. 17
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ..................................................................................................................... 18
ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ............................................................................................................................ 20
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ............. 22
Приложение 1 .......................................................................................................................................................... 23
ДИАГНОСТИКА МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК .............................................................................................. 23
Приложение 2 .......................................................................................................................................................... 23
ЦВЕТОДИАГНОСТИКА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ

УЧАЩИХСЯ .................... 234

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа предназначена для воспитания и развития детей 7-13 лет в течение одного года в
условиях общеобразовательного учреждения, реализующего программы дополнительного
образования детей.
Изучение курса направлено на формирование основ эстетико-художественной культуры
личности ребенка как части общей культуры человека, на развитие художественных способностей
средствами декоративно-прикладного искусства, а также способствует самоопределению и
самореализации обучающихся.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа начального общего
образования «Арт-студия» составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта (ФГОС НОО утверждён приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 6.10.2009 г. № 373, ФГОС основного образования,
Письмо от 19.04.2011 г. №03-255 «О введении ФГОС общего образования»), Федерального закона
№ 273-ФЗ от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации», Приказа Министерства

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 имени
М.П. Одинцова
620078, г .Екатеринбург, ул. Малышева,134
Тел. (343) 374– 02– 91, тел./факс: (343) 374– 35– 08

образования и науки Российской Федерации от 29.08.2013 г. N 1008 "Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам".
Программа является целостным интегрированным курсом, включает основы художественного
изображения, учитывает возрастные и индивидуальные особенности учащихся младшего и
среднего школьного возраста и направлена на:
- формирование и развитие творческих способностей учащихся;
- удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в интеллектуальном,
художественно-эстетическом, нравственном и интеллектуальном развитии;
- выявление, развитие и поддержку талантливых учащихся, а также лиц, проявивших
выдающиеся способности;
- создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития и творческого
труда учащихся;
- социализацию и адаптацию учащихся к жизни в обществе;
- формирование общей культуры учащихся.
Интеграция в обучении предполагает активную деятельность разных видов художественного
мышления, воображения, интуиции, фантазии. В результате такого активного процесса
одновременного слияния в сознании происходит перенос знаний и представлений с одного вида
деятельности на другой. Знакомство детей с различными видами декоративно-прикладной
деятельности развивает интерес и внимание к окружающему миру, предметам, обогащает знания о
природе, позволяет воспитывать и развивать художественный и эстетический вкус,
наблюдательность, восприятие, воображение, фантазию, т.е. те художественные способности
ребенка, которые ему будут необходимы в собственной творческой декоративно-прикладной
деятельности.
Занятия направлены на изучение и овладение практикой творческой деятельности,
простейшими технологиями и техниками художественной обработки материалов, как первичной
стадией мастерства. В данном случае мастерство – это не только владение техникой
моделирования как вида искусства, но и способность применять свои умения для создания
художественного образа произведения.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа начального общего
образования «Арт-студия» (художественно-эстетическое направленность) составлена на основе
Примерных программ внеурочной деятельности художественно–эстетического направления
(Стандарты второго поколения. Программы внеурочной деятельности: начальное и основное
образование. Под редакцией В.А. Горского, М.: «Просвещение», 2010 г.), по социальному заказу
родителей и пожеланий учащихся (результаты анкетирования).
Отличительной особенностью данной программы является связь теоретического материала с
его практическим применением и его подача с опорой на жизненный практический опыт учащихся,
в течение всего курса осуществляется интегрированная связь со школьными предметами.
В процессе обучения возможно проведение корректировки уровня сложности заданий и
внесение изменений в программу, исходя из опыта деятельности детей и уровня усвоения ими
учебного материала. Программа включает в себя не только обучение творческому моделированию,
но и создание индивидуальных и коллективных сюжетно-тематических композиций, в которых
используются изделия, выполненные в ходе обучения.

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 имени
М.П. Одинцова
620078, г .Екатеринбург, ул. Малышева,134
Тел. (343) 374– 02– 91, тел./факс: (343) 374– 35– 08

Содержание
программы
направлено
на
становление
следующих
ключевых
компетентностей:
- познавательная компетентность (овладение опыта самопознания);
- организаторская компетентность (планирование и управление собственной
деятельностью по изготовлению изделий, владение навыками контроля и оценки
собственной и совместной деятельности);
- коммуникативная компетентность (уметь принимать и передавать необходимую
информацию, владеть способами презентации себя и результатов своей деятельности);
- информационная компетентность (способность работать с различными источниками
информации);
- социальная компетентность (соблюдение норм поведения, умение работать в
коллективе).
Цель программы: воспитание творческой личности, всестороннее развитие личностного
творческого потенциала учащегося и на этой основе формирование его эстетической культуры,
овладение эмоционально-образным языком декоративно-прикладного искусства посредством
усвоения знаний, воспитание у учащихся уважения к истории, национальным традициям, культуре,
обычаям народов Урала.

Задачи программы:
Образовательные:
- познакомить учащихся с различными видами декоративно-прикладного творчества;
- сформировать знания основ материаловедения, цветоведения, композиции, формообразования,
различных техник художественной обработки бумаги и картона, первоначальные знания по
созданию художественного образа декоративного изделия, оформлению (дизайну) интерьера с
использованием изделий декоративно-прикладного искусства;
- сформировать знания о рациональной организации рабочего места и времени, о безопасном
использовании инструментов и приемов работы с ними;
- научить детей приёмам работы с различными материалами;
- научить выполнять сюжетные и декоративные композиции, связи между предметами;
- составить представление о характере художественной и декоративно-прикладной деятельности
на основе личного опыта.
Развивающие:
- развивать эстетическое восприятие действительности, художественно-образную память,
творческую активность, художественные способности, воображение и фантазию;
- развивать речь обучающихся, обогащая словарный запас, способствуя овладению
выразительными свойствами языка, а также средствами восприятия и создания
художественных образов;
- развивать познавательный интерес, гибкость и оригинальность мышления;
- развивать мышление учащихся посредством анализа, синтеза, сравнения, обобщения,
способствовать развитию пространственного воображения и фантазии;
- развивать навыки самоанализа, необходимые для оценки собственной работы и работы других.
Воспитательные:
- способствовать развитию индивидуальности, авторского проектного мышления ребенка;

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 имени
М.П. Одинцова
620078, г .Екатеринбург, ул. Малышева,134
Тел. (343) 374– 02– 91, тел./факс: (343) 374– 35– 08

- способствовать самоопределению и самореализации личности ребенка;
- способствовать воспитанию нравственных, трудовых, эстетических, патриотических,
экологических, коммуникативных качеств личности;
- воспитывать интерес к культуре, истории, традициям и обычаям народа;
- воспитывать у детей чувство толерантности, коммуникативной культуры;
- воспитывать самостоятельность и ответственность посредством самоконтроля и самооценки,
потребности в достижении успехов в собственной деятельности.

Программа основана на следующих принципах:
Коммуникативный принцип – позволяет строить обучение на основе общения равноправных
партнеров и собеседников, даёт возможность высказывать своё мнение (при взаимном уважении),
формирует коммуникативно-речевые навыки.
Гуманистический принцип – создание благоприятных условий для обучения всех детей,
признание значимости и ценности каждого ученика (взаимопонимание, ответственность,
уважение).
Принцип культуросообразности – предполагает, что творчество школьников должно
основываться на общечеловеческих ценностях культуры и строится в соответствии с нормами и
ценностями, присущими традициям региона, в котором они живут.
Принцип патриотической направленности – предполагает использование эмоционально
окрашенных представлений (образ эстетических явлений и предметов, действий по отношению к
Отечеству, родному краю, гордость за российскую культуру).
Принцип коллективности – даёт опыт взаимодействия с окружающими, сверстниками, создаёт
условия для позитивно направленных самопознания, эстетического самоопределения,
художественно-творческой самореализации.
Принцип природосообразности – предполагает, что процесс творчества школьников
основывается на научном понимании взаимосвязи естественных и социальных процессов,
согласовывается с общими законами природы и человека, формирует у него ответственность за
саморазвитие.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
-

По окончании освоения программы учащийся:
имеет представление:
об истоках декоративно-прикладного искусства, в частности по изготовлению декоративных
изделий из бумаги и картона;
о технологии художественной обработки бумаги и картона, с различными техниками
бумажной пластики, их отличительными особенностями;
о конструировании и моделировании;
о характере художественной и декоративно-прикладной деятельности на основе личного
опыта;
об аранжировке, композиции цветов, моделировании различных фигур из бумаги.
знает:
принципы организации рабочего места и основные правила техники безопасности;

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 имени
М.П. Одинцова
620078, г .Екатеринбург, ул. Малышева,134
Тел. (343) 374– 02– 91, тел./факс: (343) 374– 35– 08

- основы изобразительной грамоты в различных работах любого вида художественного
творчества (рисование на темы, иллюстрирование, декоративно-прикладные работы);
- начальные сведения о цветовом сочетании в изделиях;
- виды и жанры изобразительного искусства;
- виды декоративно-прикладного творчества;
- основы композиции: основные принципы декоративного оформления плоскости;
- основу материаловедения, цветоведения, композиции, формообразования, различных техник
художественной обработки бумаги и картона, а также первоначальные знания по созданию
художественного образа декоративного изделия;
- историю ремёсел и рукоделий;
- народные художественные промыслы России и родного края.
умеет:
- видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления в рисунках;
- использовать цвет как средство выразительности, применять цветовой контраст и колорит;
- пользоваться различными техниками – набрызг, коллаж, аппликация;
- выполнять элементы и мотивы орнаментов в различных техниках;
- создавать художественные образы декоративного изделия из бумаги и картона согласно
авторскому замыслу;
- подбирать бумагу и картон (фактура, цвет и др. характеристики), при создании
художественного образа изделия;
- составлять композиции в технике бумажной пластики на определенную тему: правильной
организации композиционного пространства, выбору композиционного центра, пропорций,
форм, цветового решения при размещении отдельных фигур на плоскости листа бумаги;
- изготавливать декоративные изделия из бумаги и картона в различных техниках;
- проектировать простые изделия в традициях народов Урала и изготавливать их;
- иллюстрировать литературные произведения, исходя из целостного представления о книге;
- творчески использовать цвет, приёмы и изобразительные элементы народного и декоративноприкладного искусства Урала при выполнении декоративных композиций;
- самостоятельно использовать в работах различные техники;
- выполнять работы самостоятельно согласно технологии, используя умения и навыки,
полученные на занятиях;
- применять усвоенные знания на практике;
- рационально организовывать свое рабочее место и время, безопасно использовать
инструменты и приемов работы с ними;
- бережно обращаться с оборудованием, приспособлениями и инструментами;
- работать в сотрудничестве с взрослыми и сверстниками.
Использует полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для оформления интерьера (дизайн) с использованием изделий декоративно-прикладного
творчества.
Кроме того, достигает следующих личностных результатов:
- владеет выразительными свойствами языка, а также средствами восприятия и создания
художественных образов;
- владеет художественно прикладными и творческими способностями;

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 имени
М.П. Одинцова
620078, г .Екатеринбург, ул. Малышева,134
Тел. (343) 374– 02– 91, тел./факс: (343) 374– 35– 08

- умеет анализировать сравнивать, обобщать, конкретизировать действия при выполнении
творческой работы;
- умеет разрабатывать и представлять свой опыт через проектную деятельность;
- умеет быть самостоятельным и ответственным, имеет навыки в самооценке.
- владеет социально и личностно значимыми качествами, индивидуально-личностными
позициями, ценностными установками, раскрывающих отношению к труду, системой норм и
правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.
- владеет результатами изучения технологий, применяемых как в рамках учебного процесса, так
и в реальных жизненных ситуациях.

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 имени М.П. Одинцова
620078, г .Екатеринбург, ул. Малышева,134
Тел. (343) 374– 02– 91, тел./факс: (343) 374– 35– 08

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 имени
М.П. Одинцова
620078, г .Екатеринбург, ул. Малышева,134
Тел. (343) 374– 02– 91, тел./факс: (343) 374– 35– 08

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
Сроки реализации программы: программа рассчитана на 1 год обучения, объём реализации
программы 34 часов.
Группа занимается 1 час в неделю, продолжительность занятия 1 час.
Возраст обучающихся составляет от 7 до 13 лет. Оптимальное количество детей в учебной
группе 5–12 человек.
В том числе
Год
обучения

Продолжител
ьность
занятия

Периодичнос
ть
занятий
в неделю

Количество
часов
в неделю

1 год

1ч

1 раз

1ч

Общее
количество
часов
в год

Всего

34
34

Часы
теоретичес
ких
занятий
4
4

Часы
практичес
ких
занятий
30
30

УЧЕБНЫЙ ПЛАН
«Арт-студия»
№

Разделы
Теория

1.
2.
3.
5.
6.

Первый год обучения
Практи
Всего
ка
часов
0,5
0,5
9
10
9
10
12
13

Введение
0,5
Беседы по искусству
0,5
Тематические композиции
1
Народное творчество
1
Декоративно-прикладное
1
творчество
Итого:
4
30
34
ВСЕГО ПО ПРОГРАММЕ – 34часов, из них теория – 4и практика 30 часов

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 имени
М.П. Одинцова
620078, г .Екатеринбург, ул. Малышева,134
Тел. (343) 374– 02– 91, тел./факс: (343) 374– 35– 08

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Арт-студия»
Данная программа состоит из разделов и тем, каждая тема включает теоретическую и
практическую части
Теоретическая часть: беседы по технике безопасности, лекции, исторические справки, просмотр
видеоматериалов, слайдов, обсуждение, анализ.
Практическая часть: упражнения на закрепление, творческие задания, практикумы,
представление (индивидуальных и групповых) проектов, игры,.
Содержание программы знакомит учащихся с историей возникновения и развития
декоративно-прикладного искусства, рассматривает вопросы изготовления декоративных изделий
из бумаги и картона от традиционных приёмов до современных технологий и строится на основе
принципов природосообразности, целостности, системности, интегративности, практической
направленности, ценностной ориентированности.
Реализация выделенных принципов при отборе содержания образования предлагаемой
программы позволяет выявить художественные творческие способности каждого ребёнка, создать
условия для его развития с учетом индивидуальных особенностей и потребностей в неразрывном
единстве биологического и психического, социального и духовного, сознания и самосознания,
образуя личностный опыт каждого воспитанника.
Структура содержания программы выстроена на основе системы дидактической спирали:
изучаемый материал представлен девятью разделами (повторяющимися на каждом году
обучения), соответствующими этапам, логике освоения художественно-творческой деятельности
по годам обучения. Первый год обучения - пропедевтический курс, второй год – базовый.
Каждый раздел предусматривает занятия по основным видам декоративно-прикладной
деятельности, связанной с художественной обработкой бумаги и картона: аппликация, мозаика,
роспись, конструирование и моделирование.
Общекультурная направленность курса позволяет обучающимся приобрести навыки создания
комфортной обстановки в быту, в интерьере, способствует воспитанию эстетического вкуса.
Для освоения содержания программы младшему школьнику необходимы «стартовые» знания
и умения, сформированные на уровне декоративно-прикладной деятельности дошкольника
(основные простейшие приемы работы с бумагой и картоном: аппликации, оригами,
моделирования).
В основе реализации содержания программы лежит личностно-деятельностный подход,
ориентированный на способы усвоения знаний, способы мышления, деятельности и развитие
творческих способностей личности ребенка. Реализация личностно-деятельностного подхода
предполагает выбор стратегии, согласно которой педагог учитывает характерные особенности
художественной декоративно-прикладной деятельности. В рамках этой деятельности
осуществляется воспитание, развитие и обучение детей. В зависимости от специфики и вида
деятельности с учётом её целей, содержания, формы организации, методов, средств, условий
меняется сама методика и технология учебно-воспитательного процесса.
В качестве необходимого условия реализации личностно-деятельностного подхода
предполагается: многообразие видов деятельности обучающихся, возможность альтернативных
решений и многовариантность способов решения творческих задач; усвоение общих способов
художественной декоративно-прикладной деятельности и, соответственно, выделение в

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 имени
М.П. Одинцова
620078, г .Екатеринбург, ул. Малышева,134
Тел. (343) 374– 02– 91, тел./факс: (343) 374– 35– 08

содержании обучения основных видов деятельности, типовых задач и конкретных, частных
ситуаций в качестве средств их усвоения и решения. Чем разнообразнее деятельность детей, тем
сильнее она влияет на эмоциональную сферу ребенка.
Особое внимание в процессе реализации содержания программы уделяется вопросам техники
безопасности и безопасных приёмов работы при изготовлении изделий из бумаги и картона,
культуры труда и технологической культуры.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
«Арт-студия»
№

Перечень разделов и тем

1.
2.
2.1

Введение. Инструктаж по технике безопасности
Беседы по искусству
Беседы по искусству «Время, страны, мастера...»,
жанры и виды искусства, путешествие по музею (из
истории мирового искусства).
Тематические композиции
Виды орнаментов.
Советы мастеров.
Работа над композицией: «Растительный орнамент»,
«Геометрический орнамент».
Работа над композицией: «Букет для мамы» (свит
дизайн).
Работа над композицией: «Букет для мамы» (свит
дизайн).
Работа с фетром: «Символ года», «Птичка».
Роспись по ткани: «Лисичка».
Весёлая мозаика (выполняется в материале по выбору).
Создание композиций по собственному замыслу
(выполняется в материале по выбору).
Создание композиций по собственному замыслу
(выполняется в материале по выбору).
Создание композиций по собственному замыслу
(выполняется в материале по выбору).
Народное творчество
Связь народного творчества с традициями быта,
народными праздниками...
Народные промыслы. Выразительные средства в
народном искусстве
Валяние сувенирных валенок.
Валяние сувенирных валенок.
Создание декоративных композиций по дереву:
«Городецкие мотивы».
Создание декоративных композиций: «Волшебные
травы хохломы».

3.
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
3.1
0
3.1
1
4.
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6

Кол-во
часов
всего
0,5
0,5

Теория

10

1
0,5
0,5

Практика

0,5
0,5
0,5

9

1
1
1
1
1
1
1
1
1
10

1
0,5

9

0,5
1
1
1
1

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 имени
М.П. Одинцова
620078, г .Екатеринбург, ул. Малышева,134
Тел. (343) 374– 02– 91, тел./факс: (343) 374– 35– 08

5.7
5.8

5.9
5.1
0
5.1
1
5.
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7
6.8
6.9
6.1
0
6.1
1
6.1
2
6.1
3
6.1
4

Создание декоративных композиций: «Гжель».
Создание декоративных композиций: «Пасхальные
узоры» (материалы и технология изготовления по
выбору).
Лепка глиняных игрушек.
Роспись глиняных игрушек.

1
1

Создание декоративных композиций: «Лоскутное
одеяло»
Декоративно-прикладное творчество
Открытка - вид прикладной графики
Натура и фантазия в декоративной композиции
Декоративная композиция
Создание рождественских поздравительных открыток,
новогодних, пасхальных (в материале по выбору).
Создание рождественских триптихов и
поздравительных открыток.
Декоративная композиция
Декоративная композиция
Витринных дел мастера
Коллаж «Самовар, самовар...»
Праздничный сувенир - роспись пасхальных яиц.

1

1
1

13

1
0,5
0,5

12

1
1
1
1
1
1
1
1

Создание композиций по собственному замыслу

1

Создание композиций по собственному замыслу

1

Создание композиций по собственному замыслу

1

Создание композиций по собственному замыслу

1

«Арт-студия»

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
ЗАДАЧИ:
ознакомить учащихся:
- с правилами безопасности труда при работе с колющими и режущими инструментами, с клеем;
- с названием и назначением различных материалов (различные виды бумаги и картона);
- с названием и назначением ручных материалов (ножницы, линейка, кисточка для клея и т.д.);
- с простейшими условными обозначения, используемые в схемах и таблицах;
- с принципами формообразования изделий из бумаги и картона.
формировать:
- умение выполнять операции: разметка контура по шаблону;
- разметка по линейке;
- умение сравнивать с образцом;
- умение пользоваться таблицами поэтапного изготовления изделий;

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 имени
М.П. Одинцова
620078, г .Екатеринбург, ул. Малышева,134
Тел. (343) 374– 02– 91, тел./факс: (343) 374– 35– 08

- умение изготавливать изделия в технике творческого моделирования;
- навыки анализа, сравнения, обобщения, абстракции, конкретизации;
- навыки самоанализа и самооценки.
развивать:
- речь, обогащая словарный запас, способствуя овладению выразительными свойствами языка;
- глазомер, мелкую моторику рук;
- пространственное воображение, фантазию;
- чувство цвета, гармонии, композиции.
воспитывать:
- художественный вкус ребенка, умение наблюдать, выделять главное, характерное;
- чувства меры, аккуратности, правильного представления о цветовом соотношении;
- дисциплинированность, аккуратность, усидчивость, трудолюбие при выполнении длительных
по времени работ;
- ответственность, настойчивость, самостоятельность, деловые качества, от которых зависит
мотивация достижения успехов.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 1 ГОД ОБУЧЕНИЯ
№

Разделы

1.
2.
3.

Введение. Инструктаж по технике
безопасности
Беседы по искусству
Тематические композиции

4.
5.

Кол-во часов
Форма контроля
Теория Практика
0,5
Устный опрос
0,5
1

9

Народное творчество

1

9

Декоративно-прикладное
творчество
Итого:

1

12

4

30

Беседа, практическая работа
Беседа, практическая работа.
Мини-выставка
Беседа, практическая работа.
Выставка работ.
Беседа, практическая работа.
Выставка работ.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
основные требования к знаниям и умениям учащихся
К КОНЦУ ПЕРВОГО ГОДА УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ
Знать (теория)
Уметь (практика)
Принципы организации рабочего места и
Соблюдать правила безопасности труда и
правила безопасности труда.
личной гигиены
Название и назначение различных материалов Экономно размечать материал с помощью
(различные виды бумаги и картона)
шаблонов.
Название и назначение ручных материалов
Выполнять следующие операции:
(ножницы, линейка, кисточка для клея и т.д.)
разметка контура по шаблону;
разметка по линейке;
умение сравнивать с образцом и т.д.
Виды декоративно-прикладного творчества
Выполнять эскизы декоративных композиций
на основе цветочных росписей и других
народных промыслов

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 имени
М.П. Одинцова
620078, г .Екатеринбург, ул. Малышева,134
Тел. (343) 374– 02– 91, тел./факс: (343) 374– 35– 08

Простейшие условные обозначения,
используемые в схемах и таблицах.
Принципы формообразования изделий из
бумаги и картона
Основы композиции: основные принципы
декоративного оформления плоскости

Пользоваться таблицами поэтапного
изготовления изделий.
Изготавливать изделия в технике творческого
моделирования, различные виды открыток.
Иллюстрировать литературные произведения.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
«Арт-студия»
1. Введение. (0,5 ч.)
Теоретическое занятие. Цели и задачи работы кружка. Организационные вопросы. Инструктаж
по технике безопасности. Художественные материалы, нетрадиционные материалы.
2. Беседы по искусству. (0,5 ч.)
Теоретическое занятие. «Время, страны, мастера...», жанры и виды искусства, путешествие по
музею (из истории мирового искусства). Природа в произведениях художников, цвет в природе и
живописи. Сказка в изобразительном искусстве.
3. Тематические композиции (10 ч.)
Теоретическое занятие. Вид орнамента, история. Советы мастеров.
Практическое занятие. Работа над композицией: «Букет для мамы».
Работа с фетром: «Символ года», «Птичка». Роспись по ткани: «Лисичка».
Весёлая мозаика (выполняется в материале по выбору). Работа над композицией:
«Растительный орнамент», «Геометрический орнамент».
Создание композиций по собственному замыслу (выполняется в материале по выбору).
5. Народное творчество (10 ч.)
Теоретическое занятие. Связь народного творчества с традициями быта, народными
праздниками. По законам народной фантазии (основные виды традиционной росписи по дереву у
народов России). Народные промыслы. Выразительные средства в народном искусстве.
Практическое занятие.
Создание декоративных композиций по дереву: «Городецкие мотивы», «Волшебные травы
хохломы», «Гжель», «Пасхальные узоры» (материалы и технология изготовления по выбору).
Лепка глиняных игрушек. Роспись глиняных игрушек. Создание декоративных композиций:
«Лоскутное одеяло» . Валяние сувенирных валенок.
6. Декоративно - прикладное творчество (13ч.)
Теоретическое занятие. Открытка - вид прикладной графики. Натура и фантазия в
декоративной композиции.
Практическое занятие. Создание рождественских триптихов и поздравительных открыток.
Создание композиций по собственному замыслу. Открытка - вид прикладной графики
Натура и фантазия в декоративной композиции
Декоративная композиция. Витринных дел мастера
Коллаж «Самовар, самовар...», Праздничный сувенир - роспись пасхальных яиц.
Создание композиций по собственному замыслу.

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 имени
М.П. Одинцова
620078, г .Екатеринбург, ул. Малышева,134
Тел. (343) 374– 02– 91, тел./факс: (343) 374– 35– 08

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
Данная программа состоит из разделов и тем, каждая тема включает теоретическую и
практическую части
Теоретическая часть: беседы по технике безопасности, лекции, исторические справки, просмотр
видеоматериалов, слайдов, обсуждение, анализ.
Практическая часть: упражнения на закрепление, творческие задания, практикумы,
представление (индивидуальных и групповых) проектов, игры.
Содержание программы знакомит учащихся с историей возникновения и развития
декоративно-прикладного искусства, рассматривает вопросы изготовления декоративных изделий
из бумаги и картона от традиционных приёмов до современных технологий и строится на основе
принципов природосообразности, целостности, системности, интегративности, практической
направленности, ценностной ориентированности.
Реализация выделенных принципов при отборе содержания образования предлагаемой
программы позволяет выявить художественные творческие способности каждого ребёнка, создать
условия для его развития с учетом индивидуальных особенностей и потребностей в неразрывном
единстве биологического и психического, социального и духовного, сознания и самосознания,
образуя личностный опыт каждого воспитанника.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ – данную программу реализует педагог дополнительного
образования, имеющий высшее или среднее профессиональное образование в области декоративноприкладного искусства, либо высшее или среднее профессиональное образование и дополнительное
профессиональное образование по направлению «Образование и педагогика».
Педагог дополнительного образования осуществляет дополнительное образование учащихся, в
соответствии с данной образовательной программой, развивает их разнообразную творческую
деятельность.
Обеспечивает педагогически обоснованный выбор форм, средств и методов обучения исходя из
психофизиологической и педагогической целесообразности, используя современные
образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные
ресурсы.
Проводит учебные занятия, опираясь на достижения в области методической, педагогической
и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных
информационных технологий.
Обеспечивает соблюдение прав и свобод обучающихся, воспитанников.
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
Большинство родителей хотят видеть своих детей одарёнными и культурными, воспитанными
и преуспевающими во всём. На этом естественном стремлении и строятся отношения между
родителями, детьми и педагогом. Связь с родителями поддерживается в течение учебного года в
форме индивидуальных бесед и консультаций.
Родители имеют возможность посещать занятия, обучаются адекватно оценивать развитие
ребенка, не игнорируя возрастные нормы, а видеть индивидуально-ресурсную базу развития
ребенка; сотрудничать с педагогом, осваивать методы систематической помощи ребенку в его
развитии.

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 имени
М.П. Одинцова
620078, г .Екатеринбург, ул. Малышева,134
Тел. (343) 374– 02– 91, тел./факс: (343) 374– 35– 08

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ
Методика проведения работы с учащимися строится на тематическом разнообразии,
заинтересованном воплощении каждой темы в материале. Причём, увлекательными здесь являются
как сама задача, так и процесс, связанный с её осуществлением. Решения творческих задач не
слишком трудоемки и утомительны, как правило, они рассчитаны на определённый отрезок
времени, выполняются в течение одного-двух занятий.
Все работы детей на каждом году обучения подчинены общей теме года, в конце каждого
учебного года проводится итоговое занятие, выставка лучших работ обучающихся.
Программа предусматривает беседы об искусстве (показ репродукций, слайдов; посещение
выставок), развивает у учащихся эстетическое восприятие мира, художественный вкус, расширяет
представления о культуре прошлого и настоящего, закрепляя знания через конкурсы, викторины,
творческие отчёты.
Отбор содержания программы обусловлен следующими факторами:
- целями современного художественного и технологического образования, направленными на
формирование целостной гармоничной личности, на развитие её духовности, творческой
индивидуальности, интеллектуального и эмоционального богатства, на формирование основ
художественной и технологической культуры;
- особенностями современной ситуации, когда остро стоит вопрос о занятости детей, об их
умении организовать свой досуг;
- возрастными психологическими особенностями школьников младшего и среднего возраста;
- включённостью психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса,
методики коллективной творческой деятельности;
- формами и методами организации образовательного процесса.
Учитывая специфику декоративно-прикладной деятельности, большая часть учебновоспитательного процесса проходит в рамках комбинированного занятия, где 75% учебного
времени отводится на практическую работу детей.
Проведение нетрадиционных занятий и внеклассных мероприятий – экскурсий, игр,
праздников, конкурсов, выставок и др. предполагает включение детей в активную учебнопознавательную деятельность, позволяет повысить мотивацию к деятельности, способствует
самореализации обучающихся. Такие типы занятий, как правило, проводятся в рамках
внеклассных мероприятий или по завершению изучения того или иного раздела
При реализации образовательной программы используются следующие методы организации
образовательного процесса:
1. По признаку получения знаний: словесные (рассказ, беседа, дискуссия); наглядные;
практические (упражнения, практические работы); исследовательские.
2. По способам организации деятельности: информационные, объяснительно-иллюстративные с использованием источников знаний (книг, журналов, компьютера); репродуктивные;
эвристические; проблемное изложение материала; исследовательские.
3. По управлению учебно-познавательной деятельностью: методы формирования
познавательных интересов; методы формирования чувства долга.
4. Методы контроля и самоконтроля.

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 имени
М.П. Одинцова
620078, г .Екатеринбург, ул. Малышева,134
Тел. (343) 374– 02– 91, тел./факс: (343) 374– 35– 08

5. Методы формирования устойчивой мотивации: соревнования, создания ситуации успеха;
познавательные игры; учебные дискуссии.
На занятиях целесообразно использовать следующие педагогические технологии: личностноориентированное обучение, игровые технологии, проблемное обучение, информационнокоммуникативные технологии, технология проектного обучения.
Для обеспечения органичного единства обучения и творчества детей занятия включают в себя
следующие виды деятельности:
1. Изложение учебного материала (в форме беседы, игр).
2. Практическая работа детей, которая является основой в учебном процессе, её цель –
творчество.
3. Обсуждение творческих работ детьми и педагогом, которое помогает ребенку видеть
мир не только со своей точки зрения, но и с точки зрения других людей.
Основные формы работы: индивидуальная, групповая, коллективная.
Индивидуальная форма организации необходима при изготовлении декоративных изделий из
бумаги и картона, когда ребенок отрабатывает политехнические навыки работы или выполняет
самостоятельную работу, согласно авторскому замыслу.
При выполнении коллективных и групповых работ – соответственно - коллективная и
групповая формы организации деятельности обучающихся. Особенно эти формы эффективны при
организации практической работы детей, когда более успешные учащиеся могут помочь остальным.
Перед проведением практических занятий необходимо проверить готовность учащихся:
внешний вид, знание правил техники безопасной работы режущими и колющими инструментами,
требований санитарно-гигиенических норм. Каждое практическое занятие включает вводный,
текущий и заключительный инструктаж, практическую работу учащиеся выполняют под
руководством педагога или самостоятельно.
В целях обеспечения комфортных и безопасных условий реализации образовательной
программы необходимо соблюдение требований СанПиН и правил техники безопасности при
использовании материалов, инструментов и приспособлений. При выполнении практических работ
необходимо использовать раздаточные материалы: шаблоны, лекала, инструкционные карты и др.;
демонстрационные материалы: иллюстрации, журналы, учебные таблицы, готовые изделия.
При подведении итогов и оценивании результатов практической работы учащихся, необходимо
обратить внимание на формирование навыков самооценки и взаимооценки.

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 имени
М.П. Одинцова
620078, г .Екатеринбург, ул. Малышева,134
Тел. (343) 374– 02– 91, тел./факс: (343) 374– 35– 08

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Дополнительное образование должно отвечать потребностям социума и удовлетворять
потребности ребенка, но возникает проблема, каким образом отслеживать результаты обучения
ребёнка в системе дополнительного образования.
Для контроля и оценки деятельности учащихся используются методы устного, письменного и
практического контроля и самоконтроля
№ Вид контроля
Средства
Цель
Действия
1 Входной
Анкеты,
Выявление требуемых на
1. Возврат к
педагогические
начало обучения знаний.
повторению базовых
тесты
Выявления отдельных
знаний.
планируемых результатов
2.Продолжение
обучения до начала
процесса обучения в
обучения
соответствии с
планом.
3.Начало обучения с
более высокого
уровня.
2 Текущий
Беседа, опрос,
Контроль за ходом
Коррекция процесса
наблюдение
обучения, получение
усвоения знаний,
оперативной информации о умений, навыков.
соответствии знаний
обучаемых планируемым
эталонам усвоения.
3 Тематический Практическая
1.Определение степени
Решение о
работа,
усвоения раздела или темы
дальнейшем
педагогические
программы.
маршруте изучения
тесты.
2.Систематическая
материала.
пошаговая диагностика
текущих знаний.
3.Динамика усвоения
текущего материала
4 Итоговый
Итоговое занятие,
1.Оценка знаний
Результат и качество
выставка
обучающихся за весь курс
обучения
обучения.
прослеживаются в
2.Установление
творческих
соответствия уровня и
достижениях
качества подготовки
учащихся
обучающихся к
общепризнанной системе
требований, к уровню и
качеству образования.
Оценка уровня подготовки.
Результаты работы могут быть представлены в форме коллективных и персональных выставок
творческих работ учащихся, занятий, которые могут проводиться в форме конкурсов и игровых
программ.
Критерии оценки готовых изделий:

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 имени
М.П. Одинцова
620078, г .Екатеринбург, ул. Малышева,134
Тел. (343) 374– 02– 91, тел./факс: (343) 374– 35– 08

- оригинальность;
- степень проявления мастерства, технологически верное исполнение, аккуратность, чистота
исполнения
В процессе реализации программы учитываются следующие критерии оценок успешного её
освоения:
Особые успехи, задание выполнено полностью без ошибок;
Высокий уровень
уровень художественной грамотности соответствует этапу
обучения, и учебная задача полностью выполнена.
Полное выполнение работы, но с небольшими пробелами; уровень
Средний уровень
живописной грамотности соответствует этапу обучения,
допускаются незначительные отклонения, учебная задача
выполнена. Ученик хорошо справляется с палитрой цветов, но
допускает незначительные ошибки в тональном решении.
При выполнении задания есть несоответствия требованиям;
Низкий уровень
уровень художественной грамотности в основном соответствует
этапу обучения, и учебная задача в основном выполнена (или
выполнена не полностью). Ученик допускает грубые ошибки в
композиционном и цветовом решении
Для определения личностных результатов освоения программы используются диагностические
методики:
ИНСТРУМЕНТАРИЙ
КРИТЕРИИ
Диагностика
мелкой
моторики
рук Выявление уровня развития мелких движений
учащихся учащегося
(приложение 1)
Цветодиагностика
эмоционального Эмоциональное состояние: тревожность,
благополучия обучающихся на занятиях спокойствие, энергичность, усталость.
(приложение 2)
Мониторинг направленности на творчество.
Выявление
уровня
направленности
на
Методика Л.А. Воловича (приложение 3)
творчество учащегося
Педагогическое наблюдение

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 имени
М.П. Одинцова
620078, г .Екатеринбург, ул. Малышева,134
Тел. (343) 374– 02– 91, тел./факс: (343) 374– 35– 08

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
Условия проведения
Кабинет № 101

Материально-техническое обеспечение
- ученический стол-парта – 15 шт.
- ученический стул – 30 шт.
- учительский стол – 1 шт.
- стул п/м – 1 шт.
- аудиторная доска с магнитной поверхностью – 1 шт.
- экран – 1 шт.
Технические средства обучения
- персональный компьютер – рабочее место учителя – 1;
- мультимедийный проектор – 1.
Программные средства:
- операционная система Windows 10;
- комплект офисных программ Microsoft Office 2010;
- web-браузер Google Chrome;

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 имени
М.П. Одинцова
620078, г .Екатеринбург, ул. Малышева,134
Тел. (343) 374– 02– 91, тел./факс: (343) 374– 35– 08

Приложение 1
ДИАГНОСТИКА МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК
Для выявления уровня развития мелких движений ребенку предлагается следующее задание:
Велосипедисту нужно проехать к домику. Воспроизведи его путь. Проведи линию, не отрывая
карандаша от бумаги.

Оценка результатов.
Высокий уровень - отсутствуют выходы за пределы "дорожки", карандаш не более трех раз
отрывался от бумаги, отсутствуют нарушения линии.
Низкий уровень – имеется три или более выхода за пределы "дорожки", а также имеются
ярко выраженные нарушения линии (неровная, дрожащая линия; очень слабая или с очень
сильным нажимом, рвущим бумагу).
В промежуточных случаях результат оценивается как средний.

Приложение 2
ЦВЕТОДИАГНОСТИКА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ
УЧАЩИХСЯ
Цветопись дает возможность «увидеть» картину настроения изо дня в день, определить
периоды его спада и подъема, установить причинно-следственные связи между настроением и
вызвавшими его событиями.
Вариант задания для обучающихся: из предложенных цветных квадратов выбрать по
окончании занятия соответствующий вашему мнению.
Оценка результатов.
Красный – занятия полезные, я с пользой и хорошо работаю, понимаю все, о чем говорит
учитель и что надо делать.
Голубой – занятия интересные, я принимаю активное участие в занятиях, мне достаточно
комфортно.
Фиолетовый – пользы от занятия получаю мало, не очень понимаю, о чем идет речь, мне это
не очень нужно.
Каждый цвет – условный знак настроения:
красный – восторженное;
оранжевый – радостное, веселое;
желтый – светлое, приятное;
зеленый – спокойное, ровное;
синий – печальное, грустное;
фиолетовый – тревожное, напряженное;
черный – унылое, упадническое.

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 имени
М.П. Одинцова
620078, г .Екатеринбург, ул. Малышева,134
Тел. (343) 374– 02– 91, тел./факс: (343) 374– 35– 08

Приложение 3
ОПРОСНИК «НАПРАВЛЕННОСТЬ НА ТВОРЧЕСТВО»
(Методика Л.А. Волович)
Инструкция: Выберите один из предложенных вариантов поведения в ситуации: Если бы у вас
был выбор, то вы бы предпочли?
1. а) читать книгу – 0.
б) сочинять книгу – 2.
в) пересказывать содержание книги друзьям – 1.
2. а) выступать в роли писателя – 1.
б) выступать в роли читателя – 0.
в) выступать в роли критика – 2.
3. а) рассказывать всем о прочитанном на уроке – 0.
б) не рассказывать об это никому – 1.
в) прокомментировать то, что прочитал – 2.
4. а) придумывать новые темы сочинений – 2.
б) писать, используя испытанные темы – 0.
в) искать темы хорошо раскрытые в литературе – 1.
5. а) исполнять указания учителя – 0.
б) давать поручения одноклассникам – 2.
в) быть помощником учителя – 1.
6. а) работать на уроке каждому за себя – 2.
б) работать на уроке, где можно проявить себя – 1.
в) работать всем классом – 0.
7. а) смотреть интересный фильм дома – 1.
б) читать книгу – 2.
в) проводить время в компании друзей – 0.
8. а) думать, как написать красивое сочинение – 2.
б) обсуждать с друзьями, как написать красивое сочинение – 1.
в) читать красивый рассказ – 0.
9. а) написать рассказ всем классом – 0.
б) написать рассказ вместе с другом – 1.
в) написать свой рассказ – 2.
10. а) отдыхать на самом лучшем курорте – 0.
б) отправиться в путешествие на корабле – 1.
в) отправиться в экспедицию с учёными – 2.
КЛЮЧ К ТЕСТУ: подсчитывается средний арифметический балл (сумма баллов делится на
количество ответов: 10).
РЕЗУЛЬТАТ: уровни направленности на творчество.
- низкий – от 0 до 1 балла;
- средний – от 1 до 1,5 баллов;
- высокий – от 1,5 до 2 баллов.