ДООП Шахматы

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36
имени М.П. Одинцова
620078, г .Екатеринбург, ул. Малышева,134
Тел. (343) 374– 02– 91, тел./факс: (343) 374– 35– 08

ПРИНЯТО
на заседании педагогического совета
МАОУ СОШ № 36
Протокол № 1 от «28» августа 2024г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор МАОУ СОШ № 36
______________А.С. Бабушкина
Приказ № 102– ТД от «28» августа
2024 г.
с изменениями от 04.10.2024, приказ № 31-ОД

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
физкультурно-спортивной направленности направленности
«Шахматы»

Автор-составитель: Храптович Олег Витальевич,
Педагог дополнительного образования

г. Екатеринбург, 2024 год
1

Название программы
Нормативные
основания
для
разработки программы

Составитель программы
Направленность
программы
Форма
реализации
программы
Срок
реализации
программы
Класс
Категория
обучающихся

Паспорт программы
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая программа «Волейбол»
1. Федеральный Закон №273–ФЗ от 29.12.2012 «Об
образовании в Российской Федерации».
2. Концепция
развития
дополнительного
образования детей (Распоряжение Правительства
Российской Федерации от 04.09. 2014 №1726-р).
3. Приказ Министерства просвещения РФ от 27
июля 2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной
деятельности
по
дополнительным
общеобразовательным программам».
4. Постановление
главного
государственного
санитарного врача Российской Федерации от
28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных
правил
СП
2.4.3648-20
«Санитарноэпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодежи»
5. Постановление
Главного
государственного
санитарного врача Российской Федерации от
28.01.2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных
правил
и
норм
СанПиН
1.2.3685–21
«Гигиенические нормативы и требования к
обеспечению безопасности и (или) безвредности
для человека факторов среды обитания».
6. Устав МАОУ–СОШ № 36.
Храптович Олег Витальевич, педагог дополнительного
образования.
Физкультурно-спортивная
Очная
1 год
1-4
Обучающиеся 1-4 классов
2

Уровень
освоения
программы
Краткая
аннотация
программы
дополнительного
образования детей

Базовый
Дополнительная

общеобразовательная

общеразвивающая программа «Шахматы» направлена
на

формирование,

сохранение

укрепление

теоретической и практической базы обучающихся по
игровому виду спорта «Шахматы», в её основу
положены

культурологический

ориентированный
представлены

подходы.

доступные

для

личностно-

программе
обчучающихся

упражнения, способствующие овладению элементами
техники и тактики игры в шахматы, развитию
тактических способностей.

СОДЕРЖАНИЕ
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ......... Ошибка! Закладка не определена.
2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ........................................................................................... 5
3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ................................................................ 6
4. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК…………………………………….8
5. УЧЕБНЫЙ (ТЕМАТИЧЕСКИЙ) ПЛАН.......................................................14
6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ....... Ошибка! Закладка не определена.
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ……………………………..15

1. ПОЯСНТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа внеурочной деятельности разработана в соответствии с
действующей в сфере образования с нормативно – правовой базой:
- Федеральным Законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»;
- приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 6 октября 2009
года «Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов
Минобрнауки РФ от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 №
1060, от 29.12.2014 № 1643; от 18.05.2015 № 507; от 31.12.2015 № 1576);
Программа разработана в соответствии с программой И.Г. Сухина
"Шахматы – школе: Для начальных классов общеобразовательных учреждений"
(2011г.)
Программа внеурочной деятельности «Шахматы» определяет содержание и
организацию
внеурочной
деятельности по
общеинтеллектуальному
направлению.
Актуальность. В условиях реализации новых государственных стандартов на
первый план выдвигается развивающая функция обучения, в значительной
степени способствующая становлению личности младших школьников и наиболее
полному раскрытию их творческих способностей.
Шахматы в начальной школе положительно влияют на совершенствование у
детей многих психических процессов и таких качеств, как восприятие, внимание,
воображение, память, мышление, начальные формы волевого управления
поведением.
Шахматная игра служит благоприятным условием и методом воспитания
способности к волевой регуляции поведения. Овладевая способами волевой
регуляции, обучающиеся приобретают устойчивые адаптивные качества личности:
способность согласовывать свои стремления со своими умениями, навыки
быстрого принятия решений в трудных ситуациях, умение достойно справляться с
поражением, общительность и коллективизм. При обучении игре в шахматы
стержневым моментом занятий становится деятельность самих учащихся, когда
они наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы,
выясняют закономерности. Таким образом, шахматы не только развивают
когнитивные функции младших школьников, но и способствуют достижению
комплекса личных и метапредметных результатов.

2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
Цель учебного предмета «Шахматы»:
1. равномерное развитие логического и физического интеллекта детей.
2. формирование основ здорового образа жизни и их интеллектуальное
развитие посредством занятий шахматами и физической культурой.
Задачи преподавания шахмат в школе:
Общие:
- гармоничное развитие детей, увеличение объёма их двигательной
активности, укрепление здоровья;
- обучение новым знаниям, умениям и навыкам по шахматам;
- выявление, развитие и поддержка одарённых детей в области спорта,
привлечение обучающихся, проявляющих повышенный интерес и
способности к занятиям шахматами в школьные спортивные клубы, секции, к
участию в соревнованиях;
- развитие
интереса к самостоятельным занятиям физическими
упражнениями, интеллектуально – спортивным подвижным играм, различным
формам активного отдыха и досуга.

Программа

3.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
предусматривает
достижение
следующих

результатов

образования:
Образовательные:
освоение знаний о физической культуре и спорте в целом, истории развития
шахмат;
освоение базовых основ шахматной игры, возможности шахматных фигур,
особенностей их взаимодействия с использованием интеллектуально – спортивных
подвижных игр;
овладение приемами матования одинокого короля различными фигурами,
способами записи шахматной партии, тактическими приемами в типовых
положениях;
освоение принципов игры в дебюте, методов краткосрочного планирования
действий во время партии;
обучение новым двигательным действиям средствами шахмат и
использование шахматной игры в прикладных целях для увеличения двигательной
активности и оздоровления;

обучение приёмам и методам шахматной борьбы с учетом возрастных
особенностей, индивидуальных и физиологических возможностей школьников.
Оздоровительные:
формирование представлений об интеллектуальной и физической культуре
вообще и о шахматах в частности;
формирование первоначальных умений саморегуляции интеллектуальных,
эмоциональных и двигательных проявлений;
укрепление здоровья обучающихся, развитие основных физических
качеств
и повышение функциональных возможностей их организма;
формирование у детей культуры движений, обогащение их двигательного
опыта интеллектуально – спортивными подвижными играми, как средствами
шахмат, так и физическими упражнениями с общеразвивающей направленностью.
Воспитательные:
приобщение к самостоятельным занятиям интеллектуальными и
физическими упражнениям, играм, и использование их в свободное время;
воспитание положительных качеств личности, норм коллективного
взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности;
воспитание у детей устойчивой мотивации к интеллектуально –
физкультурным занятия.

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 имени М.П. Одинцова
620078, г .Екатеринбург, ул. Малышева,134
Тел. (343) 374– 02– 91, тел./факс: (343) 374– 35– 08

4. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 имени М.П. Одинцова
620078, г .Екатеринбург, ул. Малышева,134
Тел. (343) 374– 02– 91, тел./факс: (343) 374– 35– 08

5. УЧЕБНЫЙ (ТЕМАТИЧЕСКИЙ) ПЛАН
№

Тема урока

Содержание урока

Из истории шахмат. Чемпионы мира по
шахматам и выдающиеся шахматисты мира.

2.
3.

Шахматные фигуры (повторение).
Нападение в шахматной партии. Шах и защита
от него. Рокировка (повторение).
Мат. Пат. Мат в один ход (повторение). Мат
одинокому королю королем и ладьей.
Защита в шахматной партии: уход из-под
нападения, уничтожение атакующей фигуры,
защита фигуры.
Защита в шахматной партии: перекрытие,
контрнападение.
Конкурс решения позиций: как бы вы сыграли?
Тактический прием «двойной удар».

Беседа о важности соблюдения правил техники безопасности на занятиях по
шахматам. Из истории шахмат: знакомство с именами шахматистов – чемпионов
мира, ведущих шахматистов
Повторение материала первого года обучения
Повторение материала первого года обучения

4.
5.

6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.

Повторение материала первого года обучения

Знакомство с понятием «защита» в шахматной партии и
такими действиями против угроз партнёра, как уход из - под нападения, уничтожение
атакующей фигуры, защита фигуры
Знакомство с двумя другими видами защиты в шахматной партии – перекрытием,
контрнападением
Отработка на практике тактических приёмов, пройденных на уроках 5, 6
Знакомство с тактическим приёмом «двойной удар»,
способами нанесения двойного удара различными фигурами
Тактический прием «связка».
Знакомство с тактическим приёмом «связка», понятиями «полная» и «неполная»
связка, «давление» на связку
Конкурс решения позиций: как бы вы сыграли? Отработка на практике тактических приёмов, пройденных на уроках 8, 9
Тактический прием «ловля фигуры».
Знакомство с новым тактическим приёмом «ловля фигуры» и способами его
применения
Тактический прием «сквозной удар».
Знакомство с новым тактическим приёмом «сквозной удар» и способами его
применения
Мат на последней горизонтали.
Слабость последней горизонтали, «форточка»
Конкурс решения позиций: как бы вы сыграли? Отработка на практике тактических приёмов, пройденных на уроках 11–13
9

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 имени М.П. Одинцова
620078, г .Екатеринбург, ул. Малышева,134
Тел. (343) 374– 02– 91, тел./факс: (343) 374– 35– 08

15. Тактический прием «открытый шах».

17. Шахматный турнир.

Знакомство с новым тактическим приёмом «открытый шах» и способами его
практического применения
Знакомство с новым тактическим приёмом «двойной шах» и способами его
практического применения
Игровая практика

18. Шахматный турнир.

Игровая практика

19. Шахматный турнир.

Игровая практика

20. Шахматный турнир.

Игровая практика

21. Основы игры в дебюте: дебютные ловушки.
22. Основы игры в дебюте: атака на короля.

Раскрытие основных принципов игры в дебюте, знакомство с понятиями «дебют»,
«детский мат», «мат Легаля»
Знакомство с таким методом игры в дебюте, как атака на короля партнёра

23. Основы игры в дебюте: атака на короля

Знакомство с таким методом игры в дебюте, как атака на короля партнёра

24. Основы эндшпиля: реализация большого
материального преимущества.

Знакомство с понятием «реализация преимущества» и такими способами реализации
преимущества, как игра на мат, размен одноимённых фигур для увеличения
материального перевеса
Знакомство с понятием «реализация преимущества» и такими способами реализации
преимущества, как игра на мат, размен одноимённых фигур для увеличения
материального перевеса
Просмотр и анализ коротких
шахматных партий
Просмотр и анализ коротких шахматных партий

16. Тактический прием «двойной шах»

25. Основы эндшпиля: реализация большого
материального преимущества.
26. Основы анализа шахматной партии.
27. Основы анализа шахматной партии.

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 имени М.П. Одинцова
620078, г .Екатеринбург, ул. Малышева,134
Тел. (343) 374– 02– 91, тел./факс: (343) 374– 35– 08

28. Основы анализа шахматной партии.

Просмотр и анализ коротких шахматных партий

29. Конкурс решения позиций: как бы вы сыграли? Отработка на практике материала уроков 21–25
30. Шахматный турнир.

Игровая практика

31. Шахматный турнир.

Игровая практика

32. Шахматный турнир.

Игровая практика

33. Шахматный турнир.

Игровая практика

34. Шахматный праздник.

Решение заданий, игровая практика

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа №
36 имени М.П. Одинцова
620078, г .Екатеринбург, ул. Малышева,134
Тел. (343) 374– 02– 91, тел./факс: (343) 374– 35– 08

Содержание изучаемого курса
В результате освоения программы «Шахматы в школе» учащиеся должны
знать/применять:
–
–

правила техники безопасности во время занятий;
историю возникновения и развития шахматной игры;

–

имена чемпионов мира по шахматам и ведущих шахматистов мира,

какой вклад они внесли в развитие шахмат;
–
вклад чемпионов мира по шахматам в развитие шахматной культуры;
–
историю возникновения шахматных соревнований, правила проведения
соревнований, шахматный этикет, а также какими личностными
(интеллектуальными, физическими, духовно-нравственными) качествами
должен обладать шахматист - спортсмен;
–
историю развития шахматной культуры и спорта в России,
выдающихся шахматных деятелей России;
–
приобретённые знания и умения в самостоятельной творческой
деятельности

К концу первого учебного года (первого класса) учащиеся должны:
•
уметь объяснять шахматные термины: белое и черное поле,
горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнеры, начальное положение,
белые и черные, ход, взятие, стоять под боем, взятие на проходе, длинная и
короткая рокировка, шах, мат, паи, ничья;
•
знать шахматные фигуры (ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король),
правила хода и взятие каждой фигуры;
•

иметь представление о том, что такое нападение, и уметь видеть

элементарные угрозы партнера;
•
ориентироваться на шахматной доске;
•
играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими
фигурами без нарушения правил шахматного кодекса;

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа №
36 имени М.П. Одинцова
620078, г .Екатеринбург, ул. Малышева,134
Тел. (343) 374– 02– 91, тел./факс: (343) 374– 35– 08

•
•

правильно располагать шахматную доску между партнерами;
правильно расставлять фигуры перед игрой;

•

различать горизонталь, вертикаль, диагональ;

•

рокировать короля, объявлять шах, ставить мат, решать элементарные

задачи на мат в один ход;
•
знать, что такое ничья, пат и вечный шах;
•
знать цену каждой шахматной фигуры;
•
усвоить технику матования одинокого короля двумя ладьями, ферзем и
ладьей, ферзем и королем;
•
владеть способом взятие на проходе;
•
записывать шахматную партию;
•
уметь играть целую шахматную партию с партнером от начала до
конца с записью своих ходов и ходов партнера.

К концу второго учебного года (второго класса) учащиеся должны:
•

уметь видеть нападение со стороны партнера, защищать свои фигуры,

нападать и создавать свои угрозы;
•
защищать свои фигуры от нападения и угроз;
•
решать шахматные задачи на тактику и видеть следующие тактические
угрозы в партиях: двойной удар, связку, ловлю фигур, сквозной удар, мат на
последней горизонтали, открытый и двойной шахи;
•
•

ставить мат одинокому королю ладьей и королем;
разыгрывать шахматную партию с партнером от начала и до конца,

правильно выводя фигуры в дебюте;
•

реализовать большое материальное преимущество.

К концу третьего учебного года (третий класс) учащиеся должны:
•
владеть новыми элементами шахматной тактики: «завлечение»,
«отвлечение»,«уничтожение защиты», «спёртый мат»;
13

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа №
36 имени М.П. Одинцова
620078, г .Екатеринбург, ул. Малышева,134
Тел. (343) 374– 02– 91, тел./факс: (343) 374– 35– 08

•
понимать основы разыгрывания дебюта и правильно выводить фигуры
в начале партии;
•

знать способы атаки на рокировавшегося и нерокировавшегося короля;

•

уметь разыгрывать элементарные пешечные эндшпили и

реализовывать большое материальное преимущество;
•
принимать участие в шахматных соревнованиях.

К концу четвертого учебного года (четвертый класс) учащиеся должны:
•
владеть основными шахматными позициями,
•
владеть основными элементами шахматной тактики и технике расчета
вариантов в практической игре,
•
находить и решать различные шахматные комбинации, в том числе мат
в два-три хода,
•
знать и применять основные принципы развития фигур в дебюте,
открытые дебюты и их теоретические варианты,
•

уметь атаковать короля при разносторонних и равносторонних

рокировках,
•
разыгрывать элементарные пешечные, ладейные и легкофигурные
эндшпили, знать теоретические позиции,
•

уметь реализовывать материальное преимущество,

•

принимать участие в шахматных соревнованиях.

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа №
36 имени М.П. Одинцова
620078, г .Екатеринбург, ул. Малышева,134
Тел. (343) 374– 02– 91, тел./факс: (343) 374– 35– 08

6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Для реализации программы в кабинете
оборудование:
Персональный компьютер учителя -1 шт
Интерактивная доска – 1 шт
Принтер- 1 шт
Сканер – 1 шт
Наборы шахмат
Таймеры

имеется

необходимое

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1.
Прудникова Е.А., Волкова Е.И. «Шахматы в школе первый (второй,
третий, четвертый) год обучения»: учебник.- М.: Просвещение, 2017
2.
Прудникова Е.А., Волкова Е.И. «Шахматы в школе первый (второй,
третий, четвертый) год обучения»: рабочая тетрадь.- М.: Просвещение, 2017
3.
Прудникова Е.А., Волкова Е.И. «Шахматы в школе первый (второй,
третий, четвертый) год обучения»: методические рекомендации.- М.:
Просвещение, 2017