Родная литература 5-9

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 36 им. М.П.Одинцова
620078, г. Екатеринбург, ул. Малышева, 134 тел. 8(343) 374-02-91,
e-mail: mou36ekb@mail.ru

РАССМОТРЕНО
на заседании
Педагогического совета
Протокол от 31.08.2023 г.
№1

УТВЕРЖДАЮ
директор МБОУ-СОШ № 36
___________А.С.Бабушкина
Приказ № 91-ТД
от «31» августа 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРЕДМЕТУ
«РОДНАЯ (РУССКАЯ) ЛИТЕРАТУРА»
5-9 КЛАССЫ

2023-2024 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по родной (русской) литературе на уровне основного общего
образования составлена на основе требований ФГОС ООО к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования по учебному
предмету "Родная (русская) литература", входящему в образовательную область "Родной
язык и родная литература", а также федеральной рабочей программы воспитания с
учетом Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации.
Русская литература, являясь одной из самых богатых литератур мира, предоставляет
широкие возможности для отражения эстетически ценной художественной модели мира и
духовного познания жизни с позиций гуманистического сознания. Лучшие образцы
русской литературы обладают высокой степенью эмоционального воздействия на
внутренний мир обучающихся, способствуют их приобщению к гуманистическим
ценностям и культурно-историческому опыту человечества. В поликультурной языковой
среде родная (русская) литература изучается на основе диалога культур. Гуманистический
потенциал русской литературы позволяет рассматривать ее как общенациональную
российскую ценность, как средство воспитания обучающихся в духе уважительного
отношения к языку и культуре народов Российской Федерации и мира, формирования
культуры межнационального общения.
Как часть предметной области "Родной язык и родная литература" программа по
родной (русской) литературе тесно связана с предметом "Родной (русский) язык". Изучение
родной (русской) литературы способствует обогащению речи обучающихся, развитию их
речевой культуры, коммуникативной и межкультурной компетенций.
Специфика курса родной (русской) литературы обусловлена:
отбором произведений русской литературы, в которых наиболее ярко выражено их
национально-культурное своеобразие;
более подробным освещением историко-культурного фона эпохи создания изучаемых
литературных произведений.
Содержание программы по родной (русской) литературе направлено на
удовлетворение потребности обучающихся в изучении русской литературы как особого,
эстетического, средства познания русской национальной культуры и самореализации в ней.
Содержание программы по родной (русской) литературе не включает произведения,
изучаемые в основном курсе литературы, его задача - расширить литературный и
культурный кругозор обучающихся за счет их знакомства с дополнительными
произведениями фольклора, русской классики и современной литературы, наиболее ярко
воплотившими национальные особенности русской культуры.
В содержании курса родной (русской) литературы в программе выделяются три
содержательные линии (проблемно-тематических блока):
• "Россия - Родина моя";
• "Русские традиции";
• "Русский характер - русская душа".
Программа по родной (русской) литературе для уровня основного общего образования
строится на сочетании проблемно-тематического, концентрического и хронологического
принципов. Содержание программы по родной (русской) литературе для каждого класса
включает произведения фольклора, русской классики и современной литературы.
Проблемно-тематические блоки объединяют произведения в соответствии с
выделенными сквозными линиями. Внутри проблемно-тематических блоков произведений
выделяются отдельные подтемы, связанные с национально-культурной спецификой
русских традиций, быта и нравов.

В отдельные тематические блоки программы вводятся литературные произведения,
включающие в сферу выделяемых национально-специфических явлений образы и мотивы,
отраженные средствами других видов искусства - живописи, музыки, кино, театра.
Программа по родной (русской) литературе ориентирована на сопровождение и
поддержку учебного предмета "Литература", входящего в образовательную область
"Русский язык и литература".
Изучение родной (русской) литературы обеспечивает достижение следующих целей:
• воспитание и развитие личности, способной понимать и эстетически воспринимать
произведения родной (русской) литературы и обладающей гуманистическим
мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием и национальным
самосознанием, чувством патриотизма и гордости от принадлежности к
многонациональному народу Российской Федерации;
• формирование познавательного интереса к родной (русской) литературе, воспитание
ценностного отношения к историко-культурному опыту русского народа,
приобщение обучающегося к культурному наследию народа;
• формирование причастности к свершениям и традициям народа и ответственности
за сохранение русской культуры;
• развитие у обучающихся интеллектуальных и творческих способностей,
необходимых для успешной социализации и самореализации личности.
Программа по родной (русской) литературе направлена на решение следующих задач:
− осознание роли родной (русской) литературы;
− выявление взаимосвязи родной (русской) литературы с отечественной историей,
формирование представлений о многообразии национально-специфичных форм
художественного отражения материальной и духовной культуры русского народа в
русской литературе;
− получение знаний о родной (русской) литературе как о развивающемся явлении в
контексте ее взаимодействия с литературой других народов Российской Федерации,
их взаимовлияния;
− выявление культурных и нравственных смыслов, заложенных в родной (русской)
литературе, создание устных и письменных высказываний, содержащих суждения и
оценки по поводу прочитанного;
− формирование опыта общения с произведениями родной (русской) литературы в
повседневной жизни и учебной деятельности;
− накопление опыта планирования собственного досугового чтения, определения и
обоснования собственных читательских предпочтений произведений родной
(русской) литературы;
− формирование потребности в систематическом чтении произведений родной
(русской) литературы;
− развитие умений работы с источниками информации, осуществление поиска,
анализа, обработки и презентации информации из различных источников, включая
Интернет и другие.
Общее число часов, рекомендованных для изучения родной литературы (русской), - 170
часов: в 5 классе - 34 часа (1 час в неделю), в 6 классе - 34 часа (1 час в неделю), в 7 классе
- 34 часа (1 час в неделю), в 8 классе - 34 часа (1 час в неделю), в 9 классе - 33 часа (1 час в
неделю).
На изучение инвариантной части программы по родной (русской) литературе отводится 135
учебных часов. Резерв учебного времени, составляющий 35 учебных часов (20 %),
отводится на вариативную часть программы по родной (русской) литературе.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 класс
Россия - Родина моя.
Преданья старины глубокой.
Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки о Родине, России, русском народе
(не менее пяти произведений).
Русские народные и литературные сказки (не менее двух произведений). Например:
"Лиса и медведь" (русская народная сказка), К.Г. Паустовский "Дремучий медведь".
Города земли русской.
Москва в произведениях русских писателей.
Стихотворения (не менее двух). Например: А.С. Пушкин "На тихих берегах
Москвы...", М.Ю. Лермонтов "Москва, Москва!., люблю тебя как сын...", Л.Н.
Мартынов "Красные ворота" и другие.
А.П. Чехов "В Москве на Трубной площади".
Родные просторы.
Русский лес.
Стихотворения (не менее двух). Например: А.В. Кольцов "Лес", В.А.
Рождественский "Береза", В.А. Солоухин "Седьмую ночь без перерыва..." и другие.
И.С. Соколов-Микитов "Русский лес".
Русские традиции.
Праздники русского мира.
Рождество.
Стихотворения (не менее двух). Например: Б.Л. Пастернак "Рождественская звезда"
(фрагмент), В.Д. Берестов "Перед Рождеством" и другие.
А.И. Куприн "Бедный принц".
Н.Д. Телешов "Елка Митрича".
Тепло родного дома.
Семейные ценности.
И.А. Крылов. Басни (одно произведение по выбору). Например: "Дерево" и другие.
И.А. Бунин "Снежный бык".
В.И. Белов "Скворцы".
Русский характер - русская душа.
Не до ордена - была бы Родина.
Отечественная война 1812 года.
Стихотворения (не менее двух). Например: Ф.Н. Глинка "Авангардная песнь", Д.В.
Давыдов "Партизан" (отрывок) и другие.
Загадки русской души.
Парадоксы русского характера.
К.Г. Паустовский "Похождения жука-носорога" (солдатская сказка).
Ю.Я. Яковлев "Сыновья Пешеходова".
О ваших ровесниках.

Школьные контрольные.
К.И. Чуковский "Серебряный герб" (фрагмент).
А.А. Гиваргизов "Контрольный диктант".
Лишь слову жизнь дана.
Родной язык, родная речь.
Стихотворения (не менее двух). Например: И.А. Бунин "Слово",
В.Г. Гордейчев "Родная речь" и другие.
6 класс
Раздел 1. Россия - Родина моя.
Преданья старины глубокой.
Богатыри и богатырство.
Былины (одна былина по выбору). Например: "Илья Муромец и Святогор" и другие.
Былинные сюжеты и герои в русской литературе.
Стихотворения (не менее одного). Например: И.А. Бунин "Святогор и Илья" и
другие.
М.М. Пришвин "Певец былин".
Города земли русской.
Русский Север.
С.Г. Писахов "Ледяна колокольня" (не менее одной главы по выбору, например:
"Морожены песни" и другие).
Б.В. Шергин "Поморские были и сказания" (не менее двух глав по выбору, например:
"Детство в Архангельске", "Миша Ласкин" и другие).
Родные просторы.
Зима в русской поэзии.
Стихотворения (не менее двух). Например: И.С. Никитин "Встреча Зимы",
А.А. Блок "Снег да снег. Всю избу занесло...", Н.М. Рубцов "Первый снег" и другие.
По мотивам русских сказок о зиме.
Е.Л. Шварц "Два брата".
Русские традиции.
Праздники русского мира.
Масленица.
Стихотворения (не менее двух). Например: М.Ю. Лермонтов "Посреди небесных
тел...", А.Д. Дементьев "Прощеное воскресенье" и другие.
А.П. Чехов. "Блины".
Тэффи. "Блины".
Тепло родного дома.
Всюду родимую Русь узнаю.
Стихотворения (не менее одного). Например: В.А. Рождественский "Русская
природа" и другие.
К.Г. Паустовский "Заботливый цветок".
Ю.В. Бондарев "Поздним вечером".
Русский характер - русская душа.
Не до ордена - была бы Родина.
Оборона Севастополя.
Стихотворения (не менее трех). Например: А.Н. Апухтин "Солдатская песня о
Севастополе", А.А. Фет "Севастопольское братское кладбище", Рюрик Ивнев
"Севастополь" и другие.

Загадки русской души.
Чудеса нужно проводить своими руками.
Стихотворения (не менее одного). Например: Ф.И. Тютчев "Чему бы жизнь нас ни
учила..." и другие.
Н.С. Лесков "Неразменный рубль".
В.П. Астафьев "Бабушка с малиной".
О ваших ровесниках.
Реальность и мечты.
Р.П. Погодин "Кирпичные острова" (рассказы "Как я с ним познакомился",
"Кирпичные острова").
Е.С. Велтистов "Миллион и один день каникул" (один фрагмент по выбору). Лишь
слову жизнь дана.
На русском дышим языке.
Стихотворения (не менее двух). Например: К.Д. Бальмонт "Русский язык", Ю.П.
Мориц "Язык обид - язык не русский..." и другие.
7 класс
Россия - Родина моя.
Преданья старины глубокой.
Русские народные песни.
Исторические и лирические песни (не менее двух). Например: "На заре то было,
братцы, на утренней...", "Ах вы, ветры, ветры буйные..." и другие.
Фольклорные сюжеты и мотивы в русской литературе.
А.С. Пушкин "Песни о Стеньке Разине" (песня 1).
Стихотворения (не менее двух). Например: И.З. Суриков "Я ли в поле да не травушка
была...", А.К. Толстой "Моя душа летит приветом..." и другие.
Города земли русской.
Сибирский край.
В.Г. Распутин "Сибирь, Сибирь..." (одна глава по выбору, например "Тобольск" и
другие).
А.И. Солженицын "Колокол Углича".
Родные просторы.
Русское поле.
Стихотворения (не менее двух). Например: И.С. Никитин "Поле", И.А. Гофф
"Русское поле" и другие.
Д.В. Григорович "Пахарь" (не менее одной главы по выбору).
Русские традиции.
Праздники русского мира.
Пасха.
Стихотворения (не менее двух). Например: К.Д. Бальмонт "Благовещенье в Москве",
А.С. Хомяков "Кремлевская заутреня на Пасху", А.А. Фет "Христос Воскресе!" (П.П.
Боткину).
А.П. Чехов "Казак".
Тепло родного дома.
Русские мастера.
В.А. Солоухин "Камешки на ладони" (не менее двух миниатюр по выбору).

Ф.А. Абрамов "Дом" (один фрагмент по выбору).
Стихотворения (не менее одного). Например: Р.И. Рождественский "О мастерах" и
другие.
Русский характер - русская душа.
Не до ордена - была бы Родина.
На Первой мировой войне.
Стихотворения (не менее двух). Например: С.М. Городецкий "Воздушный витязь",
Н.С. Гумилев "Наступление", "Война" и другие.
М.М. Пришвин "Голубая стрекоза".
Загадки русской души.
Долюшка женская.
Стихотворения (не менее двух). Например: Ф.И. Тютчев "Русской женщине", Н.А.
Некрасов "Внимая ужасам войны...", Ю.В. Друнина "И откуда вдруг берутся силы...",
В.М. Тушнова "Вот говорят: Россия..." и другие.
Ф.А. Абрамов "Золотые руки".
О ваших ровесниках.
Взрослые детские проблемы.
А.С. Игнатова "Джинн Сева".
Н.Н. Назаркин "Изумрудная рыбка" (не менее двух глав по выбору, например,
"Изумрудная рыбка", "Ах, миледи!", "Про личную жизнь" и другие).
Лишь слову жизнь дана.
Такого языка на свете не бывало.
Стихотворения (не менее одного). Например: В. Рождественский "В родной поэзии
совсем не старовер..." и другие.
8 класс
Россия - Родина моя.
Легендарный герой земли русской Иван Сусанин.
Стихотворения (не менее одного). Например: С.Н. Марков "Сусанин", О.А. Ильина
"Во время грозного и злого поединка..." и другие.
П.Н. Полевой "Избранник Божий" (не менее двух глав по выбору).
Города земли русской.
По Золотому кольцу.
Стихотворения (не менее трех). Например: Ф.К. Сологуб "Сквозь туман едва
заметный...", М.А. Кузмин "Я знаю вас не понаслышке...", И.И. Кобзев "Поездка в
Суздаль", В.А. Степанов "Золотое кольцо" и другие.
Родные просторы.
Волга - русская река.
Русские народные песни о Волге (одна по выбору). Например: "Уж ты, Волга-река,
Волга-матушка!..", "Вниз по матушке по Волге..." и другие.
Стихотворения (не менее двух). Например: Н.А. Некрасов "Люблю я краткой той
поры..." (из поэмы "Горе старого Наума"), В.С. Высоцкий "Песня о Волге" и другие.
В.В. Розанов "Русский Нил" (один фрагмент по выбору).
Русские традиции.
Праздники русского мира.
Троица.

Стихотворения (не менее двух). Например: И.А. Бунин "Троица", С.А. Есенин
"Троицыно утро, утренний канон...", Н.И. Рыленков "Возможно ль высказать без
слов..." и другие.
И.А. Новиков "Троицкая кукушка".
Тепло родного дома.
Родство душ.
Ф.А. Абрамов "Валенки".
Т.В. Михеева "Не предавай меня!" (две главы по выбору).
Русский характер - русская душа.
Не до ордена - была бы Родина.
Дети на войне.
Э.Н. Веркин. "Облачный полк" (не менее двух глав по выбору).
Загадки русской души.
Сеятель твой и хранитель.
И.С. Тургенев "Сфинкс".
Ф.М. Достоевский "Мужик Марей".
О ваших ровесниках.
Пора взросления.
Б.Л. Васильев. "Завтра была война" (не менее одной главы по выбору).
Г.Н. Щербакова "Вам и не снилось" (не менее одной главы по выбору).
Лишь слову жизнь дана.
Язык поэзии.
Стихотворения (не менее одного). Например: И.Ф. Анненский "Третий мучительный
сонет" и другие.
Дон Аминадо "Наука стихосложения".
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение родной (русской) литературы на уровне основного общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения содержания учебного предмета.
Личностные результаты освоения программы по родной (русской) литературе на
уровне основного общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности образовательной организации, реализующей программы основного общего
образования, в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития.
Личностные результаты освоения программы по родной (русской) литературе на уровне
основного общего образования отражают готовность обучающихся руководствоваться
системой позитивных ценностных ориентаций и расширением опыта деятельности на ее
основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том
числе в части:
1) гражданского воспитания:
• готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
• активное участие в жизни семьи, образовательной организации, реализующей
программы основного общего образования, местного сообщества, родного края,
страны;

•
•
•

неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе;
• представление о способах противодействия коррупции;
• готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в самоуправлении в
образовательной организации;
• готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь людям,
нуждающимся в ней);
2) патриотического воспитания:
• осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка,
истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
• ценностное отношение к достижениям своей Родины - России, к науке, искусству,
спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
• уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в
родной стране;
3) духовно-нравственного воспитания:
• ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
• готовность оценивать свое поведение и поступки, а также поведение и поступки
других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания
последствий поступков;
• активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства;
4) эстетического воспитания:
• восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов, понимание эмоционального воздействия искусства;
• важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
• понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества;
• стремление к самовыражению в разных видах искусства;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
• осознание ценности жизни;
• ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим
занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
• осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
• соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в
Интернет-среде;
• способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт
и выстраивая дальнейшие цели;
• умение принимать себя и других, не осуждая;
• умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять
собственным эмоциональным состоянием;

•

сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого
же права другого человека;
6) трудового воспитания:
• установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
образовательной организации, реализующей программы основного общего
образования, населенного пункта, родного края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такого рода деятельность;
• интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе
на основе применения изучаемого предметного знания;
• осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
• готовность адаптироваться в профессиональной среде; уважение к труду и
результатам трудовой деятельности;
• осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей;
7) экологического воспитания:
• ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения
задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды;
• повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения;
• активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; осознание
своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной среды;
• готовность к участию в практической деятельности экологической направленности;
8) ценности научного познания:
• ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об
основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой;
• овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
• овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия;
9) адаптации к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
• освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью,
группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках
социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
• способность обучающихся ко взаимодействию в условиях неопределенности,
открытость опыту и знаниям других;
• способность действовать в условиях неопределенности, повышать уровень своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у
других людей, воспринимать в совместной деятельности новые знания, навыки и
компетенции из опыта других;
• навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний,
в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и
явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефициты собственных знаний
и компетентностей, планировать свое развитие;

•
•
•
•
•
•
•
•

умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в
области концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учетом влияния на окружающую среду,
достижения целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать
происходящие изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, находить
позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.

В результате изучения родной (русской) литературы на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные
учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как
часть познавательных универсальных учебных действий:
• выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
• устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и
сравнения, критерии проводимого анализа;
• с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях, предлагать критерии для
выявления закономерностей и противоречий;
• выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной
задачи;
• выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов,
проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
• самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно
выделенных критериев).
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
• использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
• формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
• формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
• проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент,
небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения,
причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;
• оценивать на применимость и достоверность информации, полученной в ходе
исследования (эксперимента);
• самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного
наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности
полученных выводов и обобщений;

•

прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
У обучающегося будут сформированы умения работать с информацией как часть
познавательных универсальных учебных действий:
• применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и
заданных критериев;
• выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
• находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же
идею, версию) в различных информационных источниках;
• самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной
графикой и их комбинациями;
• оценивать надежность информации по критериям, предложенным педагогическим
работником или сформулированным самостоятельно; эффективно запоминать и
систематизировать информацию.
У обучающегося будут сформированы умения общения как часть коммуникативных
универсальных учебных действий:
• воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения;
• выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
• распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты,
вести переговоры;
• понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;
• в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы
и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения;
• сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
• публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
• самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные
тексты с использованием иллюстративных материалов.
У обучающегося будут сформированы умения совместной деятельности как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
• понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения
групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
• принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
• обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность руководить, выполнять
поручения, подчиняться;
• планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять

задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнений, "мозговые штурмы" и иные);
• выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
• оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;
• сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
предоставлению отчета перед группой.
У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации как часть
регулятивных универсальных учебных действий:
• выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
• ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой);
• самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать
способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
• составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об
изучаемом объекте;
• проводить выбор и брать ответственность за решение.
У обучающегося будут сформированы умения самоконтроля как часть регулятивных
универсальных учебных действий:
• владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
• давать оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
• учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
• объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать
оценку приобретенному опыту, находить позитивное в произошедшей ситуации;
• вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
• оценивать соответствие результата цели и условиям.
У обучающегося будут сформированы умения эмоционального интеллекта как часть
регулятивных универсальных учебных действий:
• различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
• выявлять и анализировать причины эмоций;
• ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
• регулировать способ выражения эмоций.
У обучающегося будут сформированы умения принимать себя и других как часть
регулятивных универсальных учебных действий:
• осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
• признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
• принимать себя и других, не осуждая;
• открытость себе и другим;
• осознавать невозможность контролировать все вокруг.
Предметные результаты освоения программы по родной (русской) литературе:
• осознание значимости чтения и изучения родной литературы для своего
дальнейшего развития, формирование потребности в систематическом чтении как

•
•

•

•
•

средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и
общества, многоаспектного диалога;
понимание родной литературы как одной из основных национально-культурных
ценностей народа, особого способа познания жизни;
обеспечение
культурной
самоидентификации,
осознание
коммуникативноэстетических возможностей родного языка на основе изучения
выдающихся произведений культуры своего народа, российской и мировой
культуры;
воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим
вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в
устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые
высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в
обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое чтение;
развитие способности понимать литературные художественные произведения,
отражающие разные этнокультурные традиции;
овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе
понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от
научного, делового, публицистического, формирование умений воспринимать,
анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать
художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на
уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Предметные результаты освоения программы по родной (русской) литературе к
концу обучения в 5 классе:
• выделять проблематику русских народных и литературных сказок, пословиц и
поговорок как основу для развития представлений о нравственном идеале русского
народа в контексте диалога культур с другими народами России, осознавать
ключевые для русского национального сознания культурные и нравственные
смыслы в произведениях о Москве как столице России и о русском лесе;
• иметь начальные представления о богатстве русской литературы и культуры в
контексте культур народов России, о русских национальных традициях в
рождественских произведениях и произведениях о семейных ценностях;
• иметь начальное понятие о русском национальном характере, его парадоксах и
загадках русской души в произведениях о защите Родины в Отечественной войне
1812 года, о проблемах подростков и о своеобразии русского языка и родной речи;
• владеть умением давать смысловой анализ фольклорного и литературного текста на
основе наводящих вопросов; под руководством учителя создавать элементарные
историко-культурные комментарии и собственные тексты интерпретирующего
характера в формате ответа на вопрос, сопоставлять произведения словесного
искусства с произведениями других искусств и учиться отбирать произведения для
самостоятельного чтения;
• иметь начальные представления о проектно-исследовательской деятельности,
оформлении и предъявлении ее результатов, владеть элементарными умениями
работы с разными источниками информации.
Предметные результаты освоения программы по родной (русской) литературе к
концу обучения в 6 классе:
• выделять проблематику русских былин и былинных сюжетов в фольклоре и русской
литературе для развития представлений о нравственном идеале русского народа в

•
•
•

•

контексте героического эпоса разных народов, устанавливать связи между ними на
уровне тематики, проблематики, образов;
осознавать ключевые для русского национального сознания культурные и
нравственные смыслы в произведениях о Русском Севере и русской зиме;
иметь представления о богатстве русской литературы и культуры в контексте
культур народов России, о русских национальных традициях в произведениях о
русской масленице, о родном крае и русском доме;
иметь начальное понятие о русском национальном характере, его парадоксах и
загадках русской души в произведениях о защите Родины в Крымской войне 1853 1856 годов, об оптимизме и взаимопомощи как основных чертах русского человека,
реальности и мечтах в книгах о подростках и о богатстве русского языка и родной
речи;
проводить смысловой анализ фольклорного и литературного текста на основе
наводящих вопросов или по предложенному плану, создавать краткие историкокультурные комментарии и собственные тексты интерпретирующего характера в
формате ответа на вопрос, анализа поэтического текста, характеристики героя, под
руководством учителя сопоставлять произведения словесного искусства с
произведениями других искусств; самостоятельно отбирать произведения для
внеклассного чтения;
владеть начальными навыками осуществления самостоятельной проектноисследовательской деятельности и оформления ее результатов, работы с разными
источниками информации и простейшими способами ее обработки и презентации.

Предметные результаты освоения программы по родной (русской) литературе к
концу обучения в 7 классе:
• выделять проблематику и понимать эстетическое своеобразие русских народных
песен (исторических и лирических), выявлять фольклорные сюжеты и мотивы в
русской литературе для развития представлений о нравственном идеале русского
народа, осознавать ключевые для русского национального сознания культурные и
нравственные смыслы в произведениях о Сибирском крае и русском поле;
• иметь устойчивые представления о богатстве русской литературы и культуры в
контексте культур народов России, русских национальных традициях в
произведениях о православном праздновании Пасхи и о русских умельцах и
мастерах;
• иметь понятие о русском национальном характере, истоках русского патриотизма и
героизма в произведениях о защите Родины, о загадках русской души, взрослых
проблемах, которые приходится решать подросткам, об уникальности русского
языка и родной речи;
• проводить смысловой анализ фольклорного и литературного текста по
предложенному плану и воспринимать художественный текст как послание автора
читателю, современнику и потомку, создавать историко-культурные комментарии и
собственные тексты интерпретирующего характера в формате сравнительной
характеристики героев, ответа на проблемный вопрос, под руководством учителя
сопоставлять произведения словесного искусства с произведениями других
искусств, самостоятельно отбирать произведения для внеклассного чтения;
• владеть умениями самостоятельной проектно-исследовательской деятельности и
оформления ее результатов, навыками работы с разными источниками информации
и основными способами ее обработки и презентации.

Предметные результаты освоения программы по родной (русской) литературе к
концу обучения в 8 классе:
• выделять проблематику и понимать эстетическое своеобразие произведений о
легендарных героях земли Русской для развития представлений о нравственных
идеалах русского народа, осознавать ключевые для русского национального
сознания культурные и нравственные смыслы в произведениях о Золотом кольце
России и великой русской реке Волге;
• иметь устойчивые представления о богатстве русской литературы и культуры в
контексте культур народов России, русских национальных традициях в
произведениях о православном праздновании Троицы и о родстве душ русских
людей;
• иметь понятие о русском национальном характере в произведениях о войне, о
русском человеке как хранителе национального сознания, трудной поре взросления,
о языке русской поэзии;
• проводить смысловой и идейно-эстетический анализ фольклорного и литературного
текста и воспринимать художественный текст как послание автора читателю,
современнику и потомку, создавать развернутые историко-культурные комментарии
и собственные тексты интерпретирующего характера в формате анализа эпизода,
ответа на проблемный вопрос, самостоятельно сопоставлять произведения
словесного искусства с произведениями других искусств, самостоятельно отбирать
произведения для внеклассного чтения;
• владеть умениями самостоятельной проектно-исследовательской деятельности и
оформления ее результатов, навыками работы с разными источниками информации
и основными способами ее обработки и презентации.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Блок

Тема

Час
ы
Вступление. Значимость
чтения и 1
изучения
родной литературы
для
дальнейшего развития человека
Раздел 1. Россия – родина моя
9
Преданья Малые жанры фольклора
1
старины Пословицы и поговорки о
глубокой Родине, России, русском
народе
Русские
народные
и
литературные сказки
«Лиса и медведь» (русская
народная сказка
К.Г.
Паустовский
«Дремучий медведь»
Города
земли
русской

Москва в произведениях
русских писателей:
А. С. Пушкин. «На тихих
берегах
Москвы...»
М. Ю. Лермонтов. «Москва,

Ссылка

Малые жанры фольклора. Пословицы и
поговорки (Т. В. Кузнецова):
https://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2
012/07/24/konspekt-uroka-na-temu-malyezhanry-folklora-poslovitsy-i

1
1

Образ Московского Кремля в текстах
русских писателей и поэтов (Н. В.
Карнизова):https://nsportal.ru/shkola/literat
ura/library/2012/08/30/obraz-moskovskogokremlya-v-tekstakh-russkikh-pisateley-i

Москва!.. люблю тебя как
сын»

Л. Н. Мартынов «Красные
ворота».
А. П. Чехов «В Москве на
Трубной площади».

1
1

Русский лес:
Родные
просторы И. С. Соколов-Микитов.
«Русский лес»
А. В. Кольцов. «Лес»

A. А. Солоухин. «Седьмую

Московский адрес русской литературы
(Москва в творческой биографии А. П.
Чехова):
https://nsportal.ru/sites/default/files/2012/12
/27/chehov.doc
И. С. Соколов – Микитов «Русский лес»:
"https://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2012/04/18/isokolovmikitov-russkiy-les
"Экскурсия по вехам жизни и творчества
А. В. Кольцова (И. В. Топчиева):
https://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2
014/03/25/urok-literaturyekskursiya-povekham-zhizni-i-tvorchestva

ночь без перерыва.»
В. А. Рождественский.
«Берёза»

Проверочная работа

Вариативная часть программы.
Творчество писателей Урала и Сибири.

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Аленушкины
сказки»
П.П. Ершов. Сказка «Конёк-горбунок».
Раздел 2. РУССКИЕ ТРАДИЦИИ

Рождество:
Б. Л. Пастернак.
«Рождественская звезда»
(фрагмент)
В.Д. Берестов. «Перед
Рождеством»
А. И. Куприн. «Бедный
принц»
И. А. Ильин.
Праздники «Рождественское письмо»
русского
мира
Тепло
родного
дома

Семейные ценности:
И. А. Крылов. «Дерево»

Классный час «Рождественская звезда»
(Н. И.
Пужайкина): https://nsportal.ru/shkola/klas
snoerukovodstvo/library/2013/06/29/klassnyychas-rozhdestvenskaya-zvezda
Рождественская звезда (Е. Л.
Костюченко): https://nsportal.ru/shkola/raz
noe/library/2018/06/21/rozhdestvenskayazvezda
Как празднуют Рождество Христово в
современной России:
https://nsportal.ru/sites/default/files/2021/01
/10/kak_prazdnuyut_rozhdestvo_hristovo_v
_sovremennoy_rossii.pdf

И.А. Бунин «Снежный бык»

В. И. Белов «Скворцы»

Урок доброты по рассказу В. И. Белова
«Скворцы» (а. Ф. Евланова):
https://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2
016/06/08/urok-dobroty-po-rasskazuvasiliya-ivanovicha-belova-skvortsy

Проверочная работа по итогам изучения
раздела
Вариативная часть программы

Уральские детские поэты о природе
родного края в разные времена года».

Раздел 3. РУССКИЙ ХАРАКТЕР РУССКАЯ ДУША
9
Не до
ордена была бы
Родина

Отечественная война 1812
года: Ф. Н. Глинка.
«Авангардная
песнь»
Д. В. Давыдов. «Партизан»
(отрывок)

1
1

Загадки
русской
души

Чувства добрые:
К. Г. Паустовский.
«Похождения жуканосорога» (солдатская
сказка)

«Урок из прошлого» по произведению
Ю. Я. Яковлева «Сыновья Пешеходова»
(Е. С. Паршина):
https://nsportal.ru/nachalnaya2
shkola/chtenie/2018/09/30/urokvneklassnogo-chteniya-4-klass-urok-izproshlogo-po

Ю.Я. Яковлев. «Сыновья
Пешеходова»

О ваших
ровесника
х

Школьные контрольные:
К. И. Чуковский.
«Серебряный герб»
(фрагменты)
А. А. Гиваргизов.
«Контрольный диктант»

Лишь
слову
жизнь
дана

Родной язык, родная речь:
И. А. Бунин. «Слово»

Жанр – песни в творчестве поэтов –
воинов (В. Н.
Прощалыкина):https://nsportal.ru/ap/librar
y/literaturnoetvorchestvo/2014/04/15/zhanr-pesni-vtvorchestve-poetov-voinov
Денис Давыдов – гусар с душой поэта (Л.
В. Бурова):
https://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2
012/04/24/denis-davydov-gusar-s-dushoypoeta

К. И. Чуковский «Серебряный герб» (И.
М.
Мишарина):https://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2013/07/02/konspekt-urokas-prezentatsiey-tema-korney-chukovskiy-izknigi

Лирика И. А. Бунина (Ч. М. Бадыжык):
https://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2
019/02/12/razrabotka-uroka-po-lirikebunina

В. Г. Гордейчев. «Родная
речь»
Проверочная работа по итогам изучения
раздела
Вариативная часть программы
Творчество писателей Урала
П.П. Бажов. Биография. Уральские сказы.
Хозяйка Медной горы.
ВСЕГО

Второй год обучения (6 класс)
Блок

Тема

Введение.
Книга как духовное завещание одного поколения другому
Раздел 1. РОССИЯ — РОДИНА МОЯ
Русские былины - богатыри и
богатырство:
Былина «Илья Муромец и Святогор»
Преданья старины Былинные сюжеты и герои в русской
глубокой
литературе:
И. А. Бунин. «Святогор и Илья»
М. М. Пришвин. «Певец былин»

Русский Север - Архангельск в русской
литературе:
С. Г. Писахов. «Морожены песни» (из
книги «Ледяна колокольня)

Количе Деятельность учителя с учетом
ство
рабочей программы
часов
воспитания
1
9

1
1

Города земли
русской
Б. В. Шергин. «Детство в
Архангельске», «Миша Ласкин» (главы
из книги «Поморские были и сказания»)

«Былина «Илья Муромец и
Святогор»
- https://nsportal.ru/node/5037
375

https://nsportal.ru/shkola/rodn
oy-yazyk-iliteratura/library/2017/09/07/b
ylinnye-motivy-v-russkoypoezii-nikolay
- https://nsportal.ru/shkola/lite
ratura/library/2014/04/11/step
an-pisakhov-ya-rodilsya-nasevere

Стихи русских поэтов о зиме:
И. С. Никитин. «Встреча Зимы»
А. А. Блок. «Снег да снег. Всю избу
занесло...»
Н. М. Рубцов. «Первый снег»
1

Родные
просторы

По мотивам русских сказок о зиме:
Е. Л. Шварц. «Два брата»

Проверочная работа по итогам изучения раздела

https://nsportal.ru/shkola/izobr
azitelnoeiskusstvo/library/2020/03/24/i
ntegrirovannyy-urok-muzykiizo-i-literatury-v-6
https://nsportal.ru/shkola/litera
tura/library/2015/01/22/shvart
shttps://nsportal.ru/shkola/liter
atura/library/2015/01/22/shvar
ts

Вариативная часть программы
Творчество писателей и поэтов Урала (3) «Уральские
сказочники. Обзор.
3

Раздел 2. РУССКИЕ ТРАДИЦИИ

Масленица:
М. Ю. Лермонтов. «Посреди небесных
тел...»

https://nsportal.ru/shkola/rodn
oy-yazyk-iliteratura/library/2014/05/23/u
rok-literatury-v-6-klasse-poteme-koranicheskie
https://edu.skysmart.ru/home
work/new/791
https://edu.skysmart.ru/home
work/new/563

Праздники
русского мира

А. Д. Дементьев. «Прощёное
воскресенье»

А. П. Чехов. «Блины»

https://nsportal.ru/shkola/liter
atura/library/2016/03/09/andre
y-dementev-tverskoy-poet
https://nsportal.ru/shkola/rodn
oy-yazyk-iliteratura/library/2016/02/08/t
akoy-raznyy-a-p-chehov
ttps://edu.skysmart.ru/homework
/new/563

Тэффи. «Блины»

https://nsportal.ru/shkola/litera
tura/library/2011/11/15/urokpo-literaturevorotnichkovayazhizn-olechki-rozovoyrasskaz

ВсюДу роДимую Русь узнаю:
В. А. Рождественский. «Русская
природа»
К. Г. Паустовский. «Заботливый
цветок»

1
1

Тепло родного
Дома

Ю. В. Бондарев. «Поздним вечером»

Проверочная работа по итогам изучения раздела
Вариативная часть программы Творчество писателей и
поэтов Сибири.
В.П. Астафьев «Затеси.» Рассказы- воспоминания.
«Родные березы», «Весенний остров».

https://nsportal.ru/shkola/rodn
oy-yazyk-iliteratura/library/2017/03/22/t
ehnologicheskaya-kartauchebnogo-zanyatiya

https://nsportal.ru/shkola/rodn
oy-yazyk-iliteratura/library/2017/02/19/o
tkrytyy-urok-v-6-klasstsvetopis-zimnego

Раздел 3. РУССКИЙ ХАРАКТЕР - РУССКАЯ ДУША
Не до ордена Оборона Севастополя:
была бы Родина
А. Н. Апухтин. «Солдатская песня о
Севастополе»
А. А. Фет. «Севастопольское братское
кладбище»

https://nsportal.ru/shkola/istori
ya/library/2020/02/02/tematic
heskiy-urok-oboronasevastopolya
1

https://edu.skysmart.ru/home
work/new/791

Рюрик Ивнев «Севастополь»
1

https://nsportal.ru/shkola/istor
iya/library/2020/02/02/tematic
heskiy-urok-oboronasevastopolya

Чудеса нужно делать своими руками:
Ф. И. Тютчев. «Чему бы жизнь нас ни
учила...»

https://nsportal.ru/shkola/rodn
oy-yazyk-iliteratura/library/2012/02/11/v
neklassnoe-meropriyatie-nashtyutchev-dlya
https://edu.skysmart.ru/home
work/new/791
: https://edu.skysmart.ru/h
omework/new/563

Загадки русской
души
Н. С. Лесков. «Неразменный рубль»

В. П. Астафьев. «Бабушка с малиной»

О ваших
ровесниках

Реальность и мечты:
Р. П. Погодин. «Кирпичные острова»
(рассказы «Как я с ним познакомился»,
«Кирпичные острова»)
Е. С. Велтистов. «Миллион и один день
каникул» (фрагмент)

Лишь слову жизнь
дана
На русском дышим языке:
К. Д. Бальмонт. «Русский язык» Ю. П.
Мориц. «Язык обид - язык не русский.»

Проверочная работа по итогам изучения раздела
Вариативная часть программы
Творчество писателей и поэтов Урала
Б.С. Рябинин «Мои верные друзья

ВСЕГО

1
1

- https://nsportal.ru/shkola
/literatura/library/2015/02/05/
n-s-leskov-nerazmennyy-rubl
https://nsportal.ru/shkola/l
iteratura/library/2020/06/17/vp-astafev

https://nsportal.ru/shkola/
literatura/library/2021/05/08/u
rok-vneklassnogo-chteniyapo-rasskazu-r-pogodinaskolko-stoit

https://nsportal.ru/shkola/s
tsenariiprazdnikov/library/2019/01/29
/yunna-morits

Третий год обучения (7 класс)
Блок

Тема

Раздел 1. РОССИЯ — РОДИНА МОЯ

Количе
ство Ссылка на сайт
часов
10

Русские народные песни
(исторические и лирические):
«На заре то было, братцы, на
утренней...», «Ах вы, ветры, ветры
буйные»

https://nsportal.ru/shkola/rodn
oy-yazyk-iliteratura/library/2014/02/06/n
arodnye-pesni
https://nsportal.ru/shkola/litera
tura/library/2018/03/28/russki
e-narodnye-pesni

Фольклорные сюжеты и мотивы в
русской литературе:
А. С. Пушкин. «Песни о Стеньке
Преданья старины
Разине» (песня
глубокой

Города земли
русской

И. З. Суриков. «Я ли в поле да не
травушка была.»

А. К. Толстой. «Моя душа летит
приветом.»

Сибирский край:
В. Г. Распутин. «Сибирь, Сибирь. »
(глава «Тобольск»)

А. И. Солженицын.
«Колокол Углича»

Русское поле:
И. С. Никитин. «Поле»
И. А. Гофф. «Русское поле»

1
1

Родные просторы

Д. В. Григорович. «Пахарь» ( главы из
повести)
Проверочная работа по итогам изучения раздела

1
1

https://nsportal.ru/shkola/i
zobrazitelnoeiskusstvo/library/2018/11/01/7
-klass-tema-urokaistoricheskaya-tema-v

https://nsportal.ru/shkola/
kraevedenie/library/2014/06/1
4/konspekt-uroka-po-umkpisateli-vostochnoy-sibirinravstvennye
https://nsportal.ru/detskiisad/vospitatelnayarabota/2016/06/10/besedauglich-dyhanie-vekov

https://nsportal.ru/shkola/litera
tura/library/2017/05/24/otkryt
yy-urok-po-literature-v-7klasse
https://edu.skysmart.ru/student
/pitenemeki
https://edu.skysmart.ru/student
/rubihifixo

Вариативная часть программы
Творчество писателей и поэтов Урала.
Уральские сказы. Сказочность видения мира, обоснованность
авторской фантазии, мысли и чувства в глубинах народного
творчества.
Л. Татьяничева. Стихотворение «Урал». Красота и величие
Урала.

Раздел 2. РУССКИЕ ТРАДИЦИИ
Пасха

Праздники
русского мира

К. Д. Бальмонт «Благовещенье в
Москве»

А. С. Хомяков. «Кремлевская заутреня
на Пасху»

А. А. Фет. «Христос Воскресе!» (П. П.
Боткину)

А. П. Чехов. «Казак»

https://nsportal.ru/shkola/tekh
nologiya/library/2013/05/09/k
onspekt-uroka-glavneyshiyprazdnik-pravoslavnykhkhristian
https://nsportal.ru/shkola/vnek
lassnayarabota/library/2015/04/23/met
odicheskaya-razrabotkavneklassnogo-zanyatiyapohttps://nsportal.ru/shkola/vn
eklassnayarabota/library/2015/04/23/met
odicheskaya-razrabotkavneklassnogo-zanyatiya-po
https://nsportal.ru/shkola/litera
tura/library/2012/01/16/nepovt
orimyy-mir-obrazov-liriki-kdbalmonta
https://nsportal.ru/shkola/istori
ya/library/2015/03/29/alekseystepanovich-homyakov-itulskiy-kray
https://nsportal.ru/shkola/rodn
oy-yazyk-iliteratura/library/2021/01/15/u
rok-po-literature-zhizn-itvorchestvo-a-a-feta
https://nsportal.ru/shkola/litera
tura/library/2012/02/12/konsp
ekt-uroka-literatury-analizrasskaza-apchekhova-kazak

Тепло родного
дома

Русские мастера:
С. А. Есенин. «Ключи Марии»
(фрагмент)

Ф. А. Абрамов. «Дом» (фрагмент)

https://nsportal.ru/shkola/litera
tura/library/2020/05/05/konsp
ekt-uroka-literatury-v-11klasse-povesti-f-abramova

В. А. Солоухин. «Камешки на ладони»

https://nsportal.ru/shkola/litera
tura/library/2017/12/17/issled
ovatelskaya-rabota-ikrohotnyy-rasskazets-mozhetbyt

Проверочная работа по итогам изучения раздела

Вариативная часть программы Творчество писателей и
поэтов Урала
Л.Татьяничева «Стихи»

Раздел 3. РУССКИЙ ХАРАКТЕР - РУССКАЯ ДУША
На Первой мировой войне:
С. М. Городецкий. «Воздушный витязь»

Не до ордена была бы
Родина

Г. М. Иванов. «О, твёрдость, о,
мудрость прекрасная...», «Георгий
Победоносец»
Н. С. Гумилёв. «Наступление», «Война»
М. М. Пришвин. «Голубая стрекоза»

https://nsportal.ru/shkola/stsen
ariiprazdnikov/library/2016/05/29
/stsenariy-teplo-rodnogodoma
nsportal.ru›sites…klyuchi_ma
riii…esenina.docx\

9
1

https://nsportal.ru/shkola/istori
ya/library/2020/04/27/rossiyav-pervoy-mirovoy-voyne

https://nsportal.ru/shkola/razn
oe/library/2014/05/28/prezent
atsiya-georgiy-pobedonosets

https://nsportal.ru/shkola/russ
kiyyazyk/library/2017/06/13/osva
ivaem-vidy-chteniya-zadachagolubaya-strekoza
https://edu.skysmart.ru/student
/neniterovo

Долюшка женская:
Ф. И. Тютчев. «Русской женщине

Загадки русской
души

» Н. А. Некрасов. «Внимая ужасам
войны.»
Ю. В. Друнина. «И откуда вдруг
берутся силы.»
Ф. А. Абрамов. «Золотые руки»
В. М. Тушнова. «Вот говорят: Россия.»

Н. Н. Назаркин. «Изумрудная рыбка»
(главы «Изумрудная рыбка»,
«Ах, миледи!», «Про личную жизнь»).

О ваших
ровесниках

Вариативная часть программы Творчество писателей и
поэтов Урала.
2

«Мальчик со шпагой»

ВСЕГО

https://nsportal.ru/shkola/litera
tura/library/2019/10/06/sovre
mennaya-literatura-dlyadetey-anna-ignatova-rasskazdzhinn

https://edu.skysmart.ru/student
/helumezafo

Лишь слову жизнь Такого языка на свете не бывало:
дана
Вс. Рождественский. «В родной поэзии
совсем не старовер.»

В. П. Крапивин. «Та сторона, где ветер»,

https://nsportal.ru/shkola/litera
tura/library/2014/12/17/urokliteratury-po-teme-dolyushkazhenskaya-v-stikhakh-n-a

Взрослые детские проблемы: А. С.
Игнатова. «Джинн Сева»

Проверочная работа по итогам изучения раздела

https://nsportal.ru/shkola/vnek
lassnayarabota/library/2015/03/22/liter
aturnaya-kompozitsiya-obrazzhenshchiny-v-russkoy

https://nsportal.ru/ap/library/li
teraturnoetvorchestvo/2012/02/21/preze
ntatsiya-biografiya-rrozhdestvenskogo

Четвертый год обучения (8 класс)
Блок

Тема

Раздел 1. РОССИЯ — РОДИНА МОЯ
Легендарный герой земли русской
Иван Сусанин:
С. Н. Марков. «Сусанин»

Количе
ство
часов Ссылка на сайт
10
1

Преданья старины
глубокой
О. А. Ильина. «Во время грозного
и злого поединка

П. Н. Полевой. «Избранник Божий»
(главы из романа)

М.А. Кузмин. «Я знаю вас не
понаслышке.»

И. И. Кобзев. «Поездка в Суздаль»
В. А. Степанов. «Золотое кольцо»

Волга — русская река:
«Уж ты, Волга-река, Волга- матушка!..»
(русская народная песня).

Родные
просторы

Н. А. Некрасов. «Люблю я краткой той
поры.» (из поэмы «Горе старого
Наума»)

В. С. Высоцкий. «Песня о Волге» В. В.
Розанов. «Русский Нил» (фрагмент)
Проверочная работа по итогам изучения раздела

https://nsportal.ru/shkola/rodn
oy-yazyk-iliteratura/library/2020/12/01/r
odnaya-literatura-8-9-klassy

По Золотому кольцу:
Ф. К. Сологуб. «Сквозь туман едва
заметный.»
Города земли
русской

https://nsportal.ru/shkola/miro
vaya-khudozhestvennayakultura/library/2018/02/28/pre
zentatsiya-obraz-susanina-vkulture

https://nsportal.ru/shkola/litera
tura/library/2020/04/14/distant
sionnyy-urok-literatury-v-7klasse-stihi-poetov-hh-veka

https://nsportal.ru/shkola/litera
tura/library/2016/08/21/prezen
tatsiya-po-teme-obraz-rekivolga-v-zhivopisi-i-v
https://nsportal.ru/shkola/litera
tura/library/2013/10/29/obrazreki-v-stikhotvorenii-nanekrasova-na-volge
https://nsportal.ru/shkola/litera
tura/library/2017/06/15/miniproekt-volga-v-zhizni-ipoezii-n-a-nekrasova
https://nsportal.ru/shkola/litera
tura/library/2020/09/13/narod
no-poeticheskie-motivy-iobrazy-v-lirike-vysotskogo

Вариативная часть программы Творчество писателей
Урала
Н.Г. Никонов «Солнышко в березах», «Певчие птицы»,
«Весталка»

Раздел 2. РУССКИЕ ТРАДИЦИИ
Троица:
И. А. Бунин. «Троица»
Праздники
С. А. Есенин. «Троицыно утро,
русского мира
утренний канон...»
Н. И. Рыленков. «Возможно ль
высказать без слов. »
И. А. Новиков. «Троицкая кукушка»

Тепло родного
дома

Родство Душ:
Ф. А. Абрамов. «Валенки»
Т. В. Михеева. «Не предавай меня!»
(главы из повести)
А. В. Жвалевский, Е. Б. Пастернак.
«Радость жизни»

Проверочная работа по итогам изучения раздела
Вариативная часть программы
Творчество писателей Урала.
А.А. Власов «Розовые кусты черемух», «Шорохи немятой
травы»

Раздел 3. РУССКИЙ ХАРАКТЕР - РУССКАЯ
ДУША
Не до ордена Дети на войне:
была бы Родина
Э. Н. Веркин. «Облачный полк» (главы)
Загадки русской
души

Сеятель твой и хранитель:
И. С. Тургенев. «Сфинкс» Ф. М.
Достоевский. «Мужик Марей»

Пора взросления:
Б. Л. Васильев. «Завтра была война»
О ваших
(главы)
ровесниках
Г. Н. Щербакова. «Вам и не снилось»
(главы)
Язык поэзии:
Лишь слову жизнь Дон Аминадо. «Наука стихосложения»
дана
И.Ф. Анненский «Третий мучительный
совет»
Проверочная работа по итогам раздела

9
1
1
1
1

1
2
1
1

10
2

1
1

2
2

1
1

Вариативная часть программы Творчество писателей и
поэтов Урала. Современные писатели Урала. Обзор
Евгений Гаглоев, серия «Зерцалия»
Александр Папченко. «Жил-был принц», «Две
пригоршни удачи»
Евгения Перлова. «Танцы, огурцы и большие мечты»,
«Дай мне руку»
ВСЕГО

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

• Родная русская литература, 5 класс: учебник
для
организаций/
О.М. Александрова,
М.А. Аристова,
Просвещение, 2021
• Родная русская литература, 6 класс: учебник
для
организаций/
О.М. Александрова,
М.А. Аристова,
Просвещение, 2021
• Родная русская литература, 7 класс: учебник
для
организаций/
О.М. Александрова,
М.А. Аристова,
Просвещение, 2021
• Родная русская литература, 8 класс: учебник
для
организаций/
О.М. Александрова,
М.А. Аристова,
Просвещение, 2021

общеобразовательных
Н.В. Беляева – М.,
общеобразовательных
Н.В. Беляева – М.,
общеобразовательных
Н.В. Беляева – М.,
общеобразовательных
Н.В. Беляева – М.,

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
•

Егорова Н. В. Поурочные разработки по родной русской литературе. 5 класс.. — М.:

Просвещение, 2021.
•

Егорова Н. В. Поурочные разработки по родной русской литературе. 6 класс.. — М.:

Просвещение, 2022.
•

Егорова Н. В. Поурочные разработки по родной русской литературе. 7 класс.. — М.:

Просвещение, 2021.
•

Егорова Н. В. Поурочные разработки по родной русской литературе. 8 класс.. — М.:

Просвещение, 2022.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

www.wikipedia.ru Универсальная энциклопедия «Википедия».
www.krugosvet.ru Универсальная энциклопедия «Кругосвет».
www.rubricon.ru Энциклопедия «Рубрикон».
www.slovari.ru Электронные словари.
www.gramota.ru Справочно-информационный интернет- портал «Русский язык».
www.feb -web. ru Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и
фольклор».
www.myfhology.ru Мифологическая энциклопедия.
https://gufo.me/dict/literary_encyclopedia Литературная энциклопедия.
https://www.krugosvet.ru/http://www.rulex.ru/Русский биографический словарь.
https://www.slovari.ru/Электронная библиотека словарей русского языка.

•
•
•
•
•
•
•

•
•
•
•
•
•
•
•

http://gramota.ru/Справочно-информационный портал «Грамота.ру».
http://www.nasledie-rus.ru/«Наше наследие» - сайт журнала, посвященный русской истории
и культуре.
http://pushkinskijdom.ru/сайт Института русской литературы (Пушкинский Дом) РАН раздел «Электронные ресурсы».
http://biblio.imli.ru/Электронная библиотека ИМЛИ РАН - раздел «Русская литература».
https://rvb.ru/Русская виртуальная библиотека.
https://ilibrary.ru/интернет-библиотека Алексея Комарова: представлены тексты
академических изданий русской классики XIX - начала XX вв.
https://arch.rgdb.ru/Национальная электронная детская библиотека: включает классику и
современную литературу для детей и подростков, а также коллекцию диафильмов.

https://m.edsoo.ru/8bc476c2 Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/,
https://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2012/07/24/konspekt-uroka-na-temu-malyezhanry-folklora-poslovitsy-i
https://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2012/08/30/obraz-moskovskogo-kremlya-vtekstakh-russkikh-pisateley-i
https://nsportal.ru/sites/default/files/2012/12/27/chehov.doc
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2012/04/18/isokolov-mikitov-russkiy-les
https://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2014/03/25/urok-literaturyekskursiya-povekham-zhizni-i-tvorchestva
https://nsportal.ru/shkola/klassnoe-rukovodstvo/library/2013/06/29/klassnyy-chasrozhdestvenskaya-zvezda
https://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2018/06/21/rozhdestvenskaya-zvezda
https://nsportal.ru/sites/default/files/2021/01/10/kak_prazdnuyut_rozhdestvo_hristovo_v
_sovremennoy_rossii.pdf
https://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2016/06/08/urok-dobroty-po-rasskazuvasiliya-ivanovicha-belova-skvortsy
https://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2012/04/24/denis-davydov-gusar-s-dushoypoeta
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2018/09/30/urok-vneklassnogo-chteniya4-klass-urok-iz-proshlogo-po
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2013/07/02/konspekt-uroka-sprezentatsiey-tema-korney-chukovskiy-iz-knigi
https://nsportal.ru/node/5037375
- https://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2014/04/11/stepan-pisakhov-ya-rodilsya-nasevere